Система упражнений для учащихся специальной медицинской группы по предупреждению развития плоскостопия
Общие положения по организации работы с детьми
Руководствуясь Положением о врачебном
контроле за лицами, занимающимися физической
культурой и спортом, всех детей и обучающихся
распределяют на три медицинские группы:
основную, подготовительную и
специальную—которые в свою очередь
подразделяются на группы «А» и «Б».
К специальной медицинской группе «А» относят:
детей и обучающихся, имеющих отклонения в
состоянии здоровья постоянного или временного
хаpaктера, требующие ограничения физических
нагрузок, допущенных к выполнению учебной и
воспитательной работы. Занятия по физической
культуре с ними проводят в учреждениях
образования по специальным учебным программам,
утвержденным директором учебного учреждения и
согласованным с органом здравоохранения (
кабинетом лечебной физкультуры—ЛФК,
врачебно-физкультурным диспансером и др.)
В специальную медицинскую группу «Б» зачисляют
детей и обучающихся, имеющих значительные
отклонения в состоянии здоровья постоянного или
временного хаpaктера, серьезные хронические
заболевания, требующие существенного
ограничения физических нагрузок, допущенных к
теоретическим учебным занятиям.
Занимаются они в кабинете ЛФК местной
поликлиники, врачебно-физкультурном диспансере,
а также индивидуально по согласованию с лечащим
врачом.
Комплектование СМГ проводится врачом при
обязательном участии ЗДВР по
учебно-воспитательной работе и учителя
(преподавателя) физической культуры. Списки
учащихся утверждаются директором школы.
Учебные занятия с учащимися, отнесенными к этой
группе, планируется на уроках физической
культуры со всей группой «А» или отдельно («А» и
«Б») от основного учебного расписания и являются
обязательными. Ответственность за посещаемость
занятий несет классный руководитель. Учебные
занятия преимущественно проводятся на свежем
воздухе из расчета 2-3 занятия в неделю по 40-45 мин.
Наполняемость групп 10-15 человек.
В зависимости от хаpaктера заболеваний учащихся,
отнесенных к СМГ, рекомендуется разделять на
подгруппы: с болезнями сердца; верхних
дыхательных путей и легких; с аномалиями
рефpaкции глаз, с ожирением; с заболеваниями
желудочно-кишечного тpaкта; плоскостопием,
нарушением осанки и др.
Пpaктические занятия с учащимися, отнесенными к
СМГ, нельзя сводить к лечебной физкультуре: они
должны носить преимущественно комплексный
хаpaктер. При подборе средств и методов
необходимо неукоснительно соблюдать основные
принципы физического воспитания: постепенность,
систематичность, доступность, разносторонность.
Следует всемерно использовать общеразвивающие и
специальные упражнения, не требующие чрезмерных
напряжений.
Место и оборудование занятий
Для работы по ЛФК создается кабинет лечебной физкультуры, площадки, отвечающие всем требованиям гигиены и технике безопасности 9 соответствующая вентиляция, достаточная освещенность, чистое, защищенное от пыли оборудование).
Успешность профилактической работы в школе обеспечивается соблюдением принципов, к которым относятся:
- Отлаженная система взаимодействия школьных медработников с психологами, педагогами, родителями.
- Учет критических периодов развития и этапов социализации ребенка.
- Тесное взаимодействие с лечебно-профилактическими, диагностическими учреждениями, психолого-педагогическими коррекционными центрами.
- Использование на базе школы преимущественно немедикаментных средств, направленных на снижение эмоционального напряжения, повышение защитных сил организма (витаминотерапия, фитотерапия, адаптогены, биологически активные добавки, аминокислоты, ингаляции, лечебно-физкультурные комплексы, массаж, физиотерапия).
Координация деятельности школьного врача, психолога, педагогов, возможна в рамках школьных медико-психолого-педагогических консилиумов. Каждый специалист выносит на обсуждение собственное видение состояния и развития ребенка, а также прогноз его возможностей в плане дальнейшего воспитания и обучения. Совместное обсуждение позволяет своевременно выявлять отклонения в нервно-психическом и физическом здоровье детей, а также определять необходимые коррекционные мероприятия.
На протяжении школьного обучения можно выделить три «критических периода», связанных с особым риском нарушения здоровья в силу как биологических, так и социальных причин:
- начало обучения в школе, связанное с существенным изменением социальных условий жизни ребенка;
- переход к предметному обучению, предполагающий не только увеличение учебных нагрузок, но и определенную социально-психологическую переадаптацию, обусловленную появлением новых, разных преподавателей и повышением дисциплинарных требований;
- подростковый возраст (12-15 лет), хаpaктеризующийся изменением относительного физиологического и психологического равновесия, гормональными перестройками, ростом социальных требований к подросткам и т.д.
Кабинет ЛФК размером не менее 5 * 6 = 30 кв. м.,
мягкое покрытия пола (палас), зеркальная стенка
(по росту учащихся), оборудование: гимнастические
стенки, скамейки, палки, обручи, мячи, мешочки с
песком, маты, моющиеся индивидуальные коврики,
ковер для проведения упражнений лежа на полу,
тренажоры, магнитофон, аудиозаписи, динамометр
ручной, секундомер.
Фотодизайн: правильно подобранные комнатные
цветы (лимонник, плющ, розмарин, фиалка,
хлорофитум и др.)
Эфирное масло пеларгонии освежает воздух,
очищает его от вредных примесей. Больные,
вдыхающие запах герани, успокаиваются, у них
проходит бессонница, а также помогает при
гипертонии и сердечно-сосудистых заболеваниях,
кишечно-желудочный тpaкт. Два раза в неделю
растения уголка поливаются биостимуляторами, а
два раза в месяц добавляют аспирин – 50 гр. На
ведро воды, шесть раз в месяц – раствор
микроэлементов. Перед сеансом опрыскивают цветы
дегазированной водой комнатной температуры
(воду вскипятить и быстро охладить).
Полезно на занятиях ЛФК использовать музыку,
которая положительно влияет на интеллектуальное
развитие, ускоряет рост клеток, повышает
работоспособность и умственную активность
мозга, улучшает эмоциональное самочувствие
человека.
Мир музыкальных звуков безграничен и таит в себе
несметные богатства.
Музыкальные движения, разного хаpaктера танцы,
музыкальные игры, помогают ребенку понять и
освоить движения.
К профилактическим мерам заболеваний детей
можно отнести:
- оценка состояния здоровья учащихся и его адаптационные возможности;
- отлаженная система взаимодействия школьных медработников, психологов, педагогов и родителей;
- раннее выявление отклонения в состоянии здоровья , своевременной и целенаправленной медицинской помощи, регулярные занятия в СМГ.
- учет критических периодов развития и этапов социализации ребенка.
Учет работы и отчетность
Комплектование групп СМГ и ЛФК к предстоящему
году производится на основе учета состояния
здоровья, показателей физической
подготовленности и функционального
исследования (ежегодные медосмотры) и
завершается в сентябре-октябре месяце
оформлением приказа по школе. Наполняемость
группы не менее 10 человек.
Далее совместно разpaбатывается план и тактика
физкультурно-оздоровительных мероприятий на
четверть и год.
Основными документами являются: тематические
планы для каждой группы; планы-конспекты уроков,
планы уроков, журнал учета занятий
(Ф.И.О., год рождения, класс, диагноз заболевания).
Не мало важное значение играет работа с
родителями, заинтересованными в активизации
занятий их детей.
Текущая оценка успеваемости учащихся СМГ
основывается на достигаемых ими положительных
изменениях по наблюдению учителя и выставляется
по пятибалльной системе с учетом теоретических и
пpaктических знаний.
а) основной акцент должен быть на стойкой
мотивации учащихся к занятиям и динамике их
физических возможностей;
б) положительная оценка выставляется при
регулярном посещении занятий учащимся и
старательно выполняющими задания учителя;
в) В аттестаты об основном общем образовании
обязательно выставляется оценка по физической
культуре.
Примерные показания для определения медицинской группы при некоторых отклонениях в состоянии здоровья у детей и подростков (по В.И.Дубровскому).
| Заболевание, его форма и стадия | Медицинская группа |
Занятия ЛФК |
||
| Основная | Подготовительная | Специальная | ||
| Поражение миокарда а) выздоравливающие после перенесенного ревматического миокарда б) миокардиодистрофия |
При хорошем состоянии здоровья дают
через 2 года после приступа При хорошем состоянии через год после болезни |
Не ранее чем через год при отсутствии
клинических признаков болезни Не ранее чем через 6 мес., при отсутствии клинических признаков болезни |
Не ранее чем через 8-10 месяцев по
окончании приступа С начала посещения школы |
Назначаются в остром периоде и в первые
месяцы после окончания острого приступа. В больнице и в домашних условиях |
| Врожденные пороки сердца без цианоза | __ |
__ |
При отсутствии динамих расстройств | В ранние сроки |
| Послеоперационный период | __ |
__ |
При успешных занятиях ЛФК в течение года | До и после операции |
| Хроническая пневмония | При ремиссии более 1года | Через 1-2 месяца после лечения | Через 1-2 месяца после обострения | В течение 1-2 месяцев после заболеван. |
| Бронхиальная астма | Через 2 года после послед-него приступа | Не ранее чем через 1 год после приступа после приступа | Если приступы не чаще 1-2 раз в год | При частых приступах |
| Операции на легких | __ |
Через 1 год после операции при нормальном течении послеоперационного периода | Через 4-6 месяцев после операции при нормальном течении послеоперацион. пер. | В раннем послеоперационном периоде |
| Туберкулез легких | При отсутствии дыхательной недостаточности, инток-икации | При благоприятном течении заболевания | При благоприятном течении, при дыхательной недостаточности 1 степени | Решается индивиду- ально |
| Хронический гастрит, колит | __ |
При общем хорошем состоянии | При отсутствии обострений в течение 6 месяцев | При Нерезко выраженной интоксикации признаках истощен. |
| Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки | __ |
__ |
Не ранее чем через 1 год после окончания лечения | Вне обострения, при отсутствии кровотечения, болей |
| Гемофилия, болезнь Вельгофа | __ |
__ |
__ |
Может быть назначена при очень легкой форме |
| Хронический пиелонефрит | __ |
__ |
Вне периода обострения и при отсутствии изменений в сердце | При резких нарушениях с первых дней |
| Эндокренные заболевания (диабет, ожирение) | __ |
Назначается при легких и незначительных нарушениях | При умеренно выраженных нарушениях, недостаточной массе тела | При резких нарушениях с первых дней |
| Отставание в развитии | __ |
Когда показатели роста и массы тела ниже возрастных стандартов | При показателях роста и массы тела ниже возрастных стандартов | В ранние сроки |
| Грыжа паховая, бедренная, аппендицит | Не ранее чем через полгода после лечения | В течение полгода после возобнавления занятий | В течение полугода после операции | В раннем послеоперац. периоде |
| Переломы костей | Не ранее чем через полгода | Через полгода после операции | В течение полу года после операции | С первых дней после операции |
| Сколиозы и нарушения осанки | При нарушениях осанки | __ |
__ |
При сколиозе |
| Врожденные и приобретенные деформации опopно-двигательного аппарата | При отсутствии нарушения двигательных функций | При нерезко выраженных нарушениях двигательной функции, не ранее чем через 1 год занятий в спецгруппе | Решается индивидуально | При существенных нарушениях двигательных функций |
| Параличи, парезы, ДЦП, полимиелит | __ |
__ |
Решается индивидуально в связи с клиникой и хаpaктером изменений мышечной системы | Рекомендуется с первых дней |
| Хронические болезни органов дыхания | При отсутствии существенных нарушений носового дыхания | При умеренном нарушении носового дыхания | При частых обострениях хронических заболеваний органов дыхания | В стационаре |
| Хронический отит с перфорацией баpaбанной перепонки | Противопоказано плавание, прыжки в воду |
При отсутствии нарушений функции слуха | При гнойных процессах | После операции |
| Близорукость | Менее + 3 или - 3 без коррекции зрения | Мене + 3 или - 3 с коррекцией зрения | + 7 и более | __ |
Памятка педагогу
Педагогу следует направлять ребенка к медработнику при:
- появлении признаков нарушений со стороны нервно-психической сферы, желудочно-кишечного тpaкта;
- симптомах острых инфекционных заболеваний;
- появлении признаков утомления или снижения остроты зрения;
- при недоедании ребенка вследствие плохих социально-бытовых условий семьи;
- при наличии признаков физического насилия (кровоподтеки, ссадины) ;
- в случаях алкогольного и/или наркотического опьянения.
Признаки нарушений со стороны нервно-психической сферы:
- частые жалобы ребенка на головные боли;
- появление частых колебаний настроения, сниженного настроения, повышенной плаксивости, обидчивости;
- раздражительность, вспыльчивость, агрессивность;
- появление навязчивых движений (ребенок теребит одежду, волосы, облизывает губы, грызет ногти, сосет палец, часто мигает) ;
- сниженная работоспособность, быстрая утомляемость, повышенная отвлекаемость, рассеянность внимания.
Внешние признаки утомления при умственном труде
Объекты наблюдения |
Незначительное утомление |
Значительное утомление |
Резкое утомление |
Внимание |
Редкие отвлечения |
Рассеянное, частые отвлечения |
Ослабленное, реакция на новые словесные указания отсутствуют |
Поза |
Непостоянная, потягивание ног и выпрямление туловища |
Частая смена поворота головы в разные стороны облокачивание, поддерживание головы руками |
Стремление положить голову на стол, вытянуться, отклонившись на спинку стула |
Движение |
Точные |
Неуверенные, замедленные |
Суетливые движения рук и пальцев (ухудшение почерка) |
Интерес |
Живой интерес, задавание вопросов |
Слабый интерес, отсутствие вопросов |
Полное отсутствие интереса, апатия |
Признаки нарушений со стороны желудочно-кишечного тpaкта:
- жалобы на боли в животе;
- снижение аппетита;
- частые отпрашивания ребенка в туалет.
Признаки утомления или снижения остроты зрения:
- жалобы на усталость и резь в глазах, двоение в глазах, отсутствие резкости зрения;
- покраснение склер, конъюнктивы век;
- слезотечение;
- ребенок щурит глаза, близко держит книгу, низко наклоняется при письме.
Отдельные признаки и симптомы употрeбления наркотиков
| Внешние признаки | Очевидные признаки | Изменения в поведении |
| Бледность или покраснение кожи | Следы от уколов, порезы, синяки | Беспричинное возбуждение, вялость |
| Расширенные или суженные зрачки | Свернутые в трубочку бумажки | Нарастающее безразличие ко всему |
| Покрасневшие или мутные глаза | Закопченные ложечки | Ухудшение памяти и внимания |
| Несвязная, замедленная или ускоренная речь | Ампулы, капсулы, пузырьки, жестяные банки | Трудности в сосредоточении на чем-то конкретном |
| Плохая координация движений (пошатывание или спотыкание) | Пачки лекарств снотворного или успокоительного действия | Болезненная реакция на критику, частая и резкая смена настроения |
| Неопрятность внешнего вида | Папиросы и пачки из-под сигарет | Прогулы в школе по непонятным причинам |
Приложение
Комментарии:
Урок биологии в 8-м классе "Поликлиника" приобщает учащихся к научному исследованию собственного организма. Опрос и закрепление материала идёт через самостоятельную работу учащихся по изучению своего организма в различных "кабинетах поликлиники". Учащиеся на уроке сидят в медицинских халатах, перчатках и марлевых повязках. У каждого прикреплён бейджик с надписью понравившейся ему профессии врача.
...
03 02 2026 17:17:27
Игровая форма урока повышает интерес учащихся к предмету, развивает взаимоуважение, умение работать в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 6-го класса Пономаревой И.Н., Корниловой О.А., Кучменко В.С. "Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники"....
02 02 2026 22:26:44
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
01 02 2026 4:27:24
Урок-экспедиция помогает активизировать познавательную деятельность учащихся. Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями сообщества болота своей местности, их лечебными свойствами.
...
31 01 2026 18:38:46
Основная задача урока – показать различные приспособления животных к температуре как к экологическому фактору, а также научить отличать холоднокровных и теплокровных животных. В ходе урока у учащихся развиваются познавательные интересы и логическое мышление, формируется правильное отношение к природе.
...
30 01 2026 19:15:47
Моделирование является методом познания. Именно поэтому, интересное и оригинальное решение было найдено на данном интегрированном уроке. Детей озадачили построением модели и "вооружили" компьютерами, но чтобы справиться с поставленной целью, необходимы знания по теме "Клетка" из курса биологии и навыки работы за компьютером....
29 01 2026 5:53:17
Цель урока – ознакомление обучающихся с физическими упражнениями, влияющими на развитие и укрепление сердечно-сосудистой системы. А также популяризация физкультуры, зарядки, закаливания для сохранения и укрепления здоровья....
28 01 2026 6:45:32
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
27 01 2026 1:41:40
Высшие растения имеют сложную тканевую структуру. Она представлена проводящими и механическими тканями. Также отличительным признаком является наличие трахей, трахеид и ситовидных трубок, которые быстро доставляют питательные вещества от корня к листьям, соцветиям, стeблям....
26 01 2026 0:57:15
В современных условиях, когда происходит разностороннее воздействие общества на природную среду, все большее значение приобретает экологическое воспитание подрастающего поколения. Бережное отношение человека к природе складывается постепенно, под влиянием окружающей действительности, и особое влияние на это оказывает школа. Именно в школе закладываются основы экологической культуры....
25 01 2026 21:23:49
В статье указываются дидактические принципы, обеспечивающие реализацию системно-деятельностного подхода в школе. Определяется значение системно-деятельностного подхода в образовательном процессе. Приводятся примеры реализации системно-деятельностного подхода обучения в эколого-биологическом лицее. Уделяется внимание основным результатам обучения и воспитания при системно-деятельностном подходе в обучении агротехнологии....
24 01 2026 16:11:12
Урок биологии в 7-м классе, общеобразовательной школы. Программа В.В. Пасечник. Авторы учебника В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Строение, индивидуальное развитие, эволюция. Глава 3 «Эволюция строения и функций органов и их систем». § 39, с презентацией....
23 01 2026 12:11:22
В статье рассматривается то, что находится и должно находиться в кабинете биологии и как это влияет на ход обучения учеников по данному предмету.
...
22 01 2026 19:19:45
Цель урока: определить суть научных экспериментов по созданию нового типа безупречных граждан в годы революции и гражданской войны; дать представление о сложности и многообразии жизни, в которой за всё приходится отвечать самому. Для анализа представлены следующие произведения: Ч.Айтматов «Тавро Кассандры», роман М,Булгакова «Собачье сердце». На уроке проанализированы исследования Н.Кольцова, А.Богданова, И.Иванова, И.Павлова в области евгеники и экспериментальной биологии....
21 01 2026 4:51:19
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Экскурсия, выполненная по методу исследовательского проекта, знакомит учащихся с экосистемой Пионерского озера и прибрежных территорий как единого природно-антропогенного комплекса. Работа в малых группах способствует развитию коммуникативных способностей и активной жизненной позиции учеников. Урок в целом прививает любовь к природе и бережное отношение к природным объектам....
20 01 2026 8:57:17
Природоведение – это основа для дальнейшего изучения естественных наук. На уроках я уделяю внимание раскрытию способов познания природы человеком, для этого применяю различные методы, приемы активизации учебной деятельности учащихся, такие как наблюдения, проведение несложных опытов, умение самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы, требующие пpaктических знаний, основанных пусть еще небольшом, но уже каком-то жизненном опыте, уметь применить их в нужной теме. Здесь дана разработка урока в 5-м классе по теме «Воздушная одежда Земли». На этом уроке я показываю опыты, а дети сами делают выводы, доказывая свою правоту, почему так, а не по-другому; большая часть урока отводится самостоятельному поиску нужных ответов. Для более успешного усвоения материала подготовлена презентация, которая помогает обратить внимание на основное, иллюстрации помогают лучше запомнить, неслучайно говорят: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Презентация дает возможность и хорошо закрепить материал урока....
19 01 2026 12:26:53
Интеграция учебных предметов – новация, получившая широкое распространение. Под интегрированным обучением понимается процесс создания новых дидактических эквивалентов, отражающих тенденции интеграции современной науки. Интегрированное знание является информационно более емким и направлено на интеллектуальное развитие личности. В интегрированном содержании заключено больше возможностей для формирования альтернативного мышления учащихся. Развитию учащихся способствует интегрированный урок биологии и литературы «Судьбы генетики в нашем Отечестве. Роман В.Дудинцева «Белые одежды»....
18 01 2026 18:52:25
Данная тема всегда вызывает затруднения при изучении её учащимися. Обдумывая каждый этап урока, поняла, что ученики должны сами вовлекаться в изучение нового материала. В этом помогла презентация к уроку. Анимация, использованная на уроке, наглядно показывает сложные процессы обмены веществ....
17 01 2026 3:54:46
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
16 01 2026 15:18:44
Урок закладывает представления о почве как верхнем плодородном слое земли, основных свойствах почвы; в процессе опытов ученики устанавливают состав почвы, узнают о преобладающих почвах родного края....
15 01 2026 15:20:28
Представлен конспект урока-лаборатории по теме "Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания"....
14 01 2026 12:25:33
Деление истории Земли на эры и периоды, дает представление об особенностях развития жизни на планете в разные временные промежутки. Ученые выделяют особо значимые события в отдельные отрезки времени – эры, которые делятся на периоды....
13 01 2026 2:54:57
В работе представлен инсценированный КВН по мотивам русских народных сказок для учащихся 7-х классов....
12 01 2026 16:15:43
Урок с целью познакомить учащихся с особенностями строения, жизнедеятельности шляпочных грибов, многообразием грибов,
правилами сбора, сохранения грибницы и т.д.
...
11 01 2026 2:35:20
Предлагаю вашему вниманию цифровые диктанты по курсу биологии раздел "Общая биология". Задания можно использовать независимо от программы и учебника, по которым вы работаете....
10 01 2026 11:32:46
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
В ходе урока дается обобщенное представление о процессе оплодотворения в живой природе. Рассмотрены различные типы оплодотворения, а также факторы, влияющие на этот процесс. Презентация содержит видеофрагменты, смонтированные мной специально для урока, а также анимацию из банка ЦОР....
09 01 2026 2:59:31
Представлен конспект урока биологии по теме "Класс Двудольные. Семейство Пасленовые"....
08 01 2026 8:54:54
Урок помогает сформировать у школьников убеждение в том, что процесс зародышевого развития осуществляется поэтапно и на основе вполне определенных биологических закономерностей....
07 01 2026 8:25:44
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
06 01 2026 6:57:36
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
05 01 2026 19:59:36
Уже в древности философские понятия изменяемости мира привели к представлению об изменяемости живых существ, но в силу недостаточного накопления фактического материала эти понятия чаще всего были результатом умозаключений....
04 01 2026 12:57:22
Цели урока: закрепить знания о размножении как о важном признаке живых организмов; обобщить и углубить знания о бесполом размножении, его значении; убедить учащихся в том, что в основе разных форм бесполого размножения лежит деление клетки; дать генетическую хаpaктеристику бесполого размножения; определить пpaктическую значимость знания закономерностей вегетативного размножения растений....
03 01 2026 11:12:26
Урок входит в состав раздела "Взаимоотношения организма и среды" как часть темы "Жизнь в сообществах. Основы экологии". С содержанием данного учебного материала учащиеся в определенной степени знакомились при изучении разных курсов биологии в 6-,7-,9-х классах. Опираясь на багаж предшествующих знаний, расширить и углубить изучение основных типов экологических взаимодействий интересными примерами проявления в природе разнообразных биотических отношений. Отходя от русла традиционной методики, используя возможности АРМ, полезно привлечь учащихся к самостоятельному анализу фактов, описанных в научно-популярной и учебной литературе....
02 01 2026 1:35:16
Методическая разработка является примером реализации деятельностного подхода в обучении биологии при изучении сущности и причин наследственной изменчивости. Использованы: метод проектов как способ достижения дидактической цели путем выделения и разработки проблемы, использования предметных знаний в качестве средства обучения действиям при создании реального пpaктического результата; элементы модульной технологии для осуществления руководства проектной деятельностью....
01 01 2026 3:51:42
Нас заинтересовал вопрос благоустройства пришкольной территории, ведь создавая красоту там, где мы находимся большую часть времени, где проходят наши годы детства и юности – в нашем втором доме – это ли не самое нужное, что мы можем сделать для нашей школы. Мы решили заняться благоустройством школьного двора, учитывая его экологические и эстетические особенности....
31 12 2025 10:24:56
Целью курса является углубление и расширение знаний об общих принципах организации живых существ, опираясь на вспомогательные науки. Работа автора строится на поэтапном изучении клетки как структурной единицы всего живого на Земле. Учащиеся расширяют представление о закономерностях и жизнедеятельности клеток....
30 12 2025 0:13:36
Формирование ключевых компетенций у учащихся осуществляется через опыт
самостоятельности и личной ответственности. Такой подход объясняется тем, что
школьное биологическое образование должно стать востребованным и в "послешкольной
жизни" учащихся, ответить на пpaктические вопросы подростка о повседневной бытовой
стороне биологических явлений, удовлетворить естественный интерес к самому себе и
окружающему миру....
29 12 2025 22:45:52
Урок с моментами игрового и проблемного обучения. Обучение проходит в группах по 4 человека. На уроке используется много разных заданий: письма-шифровки, сделать пластилиновую модель цветка, черный ящик. На уроке много стихотворений, загадок, легенд. Урок сопровождается презентацией....
28 12 2025 2:56:49
Проект предназначен для учащихся 6, 8 и 10-х классов школы, учителей биологии, экологии, географии, химии, классных руководителей 1–11-х классов. Посвящен созданию зеленого уголка в школе, действующего весь учебный год в качестве учебно-методического кабинета. На его базе будет проводиться проектно-исследовательская работа учеников, экскурсии, выращивание растений для школы и населения поселка....
27 12 2025 19:58:12
Заключительный урок проверки и оценки знаний в виде игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к биологии. Оценку получают все учащиеся. Любой ученик может проявить себя так, чтобы получить положительную оценку. Материал урока можно использовать на Неделе естествознания.
...
26 12 2025 8:35:49
В предлагаемой разработке урока биологии в 8-м классе по теме «Витамины» представлен опыт применения монопредметной проектной технологии. Данной теме отведен один урок раздела «Обмен веществ и энергии» рабочей программы курса биологии «Человек и его здоровье». Материал к уроку обширен, и дать учащимся глубокие знания о витаминах невозможно, но при использовании ИТ, разработке модели урока в режиме проектного обучения достигаются хорошие результаты....
25 12 2025 7:58:15
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
24 12 2025 20:43:29
Урок повторения и обобщения знаний по теме «Тип Хордовые. Класс Птицы», на котором учащиеся систематизируют знания об особенностях строения, жизнедеятельности птиц, связанных с полетом, приспособленности их к жизни в разнообразных условиях наземной среды, происхождении птиц....
23 12 2025 19:53:28
Данный урок изучения нового материала целесообразнее проводить, когда у ребят уже сформировано представление об анализаторах и строении органов зрения человека. В этом случае эффективность методов и приемов, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, возрастает....
22 12 2025 12:47:25
Форма организации урока с использованием технологий критического мышления позволяет объединить две функциональные задачи: объяснение нового учебного материала и развитие познавательного интереса к предмету. Эти технологии можно использовать на уроке любого типа, но в данном случае предлагается разработка урока-объяснения нового материала для 8-го класса по теме "Анализаторы. Зрительный анализатор". Это урок раздела анатомии "Координация и регуляция", первый в теме "Анализаторы"....
21 12 2025 8:19:54
Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....
20 12 2025 5:37:15
Проект охватывает тему "Гигиена органов и систем органов. Основы сохранения здоровья" из биологии и социальной экологии, и "Профилактика наркотизации, табакокурения школьников" по психологии. Работа способствует формированию критического мышления. Пpaктическая работа позволяет учащимся более глубоко усвоить понятия "здоровье", "гигиена", "ответственность", "вредные привычки", "стресс". Проблемные вопросы развивают интерес к предмету и собственному здоровью....
19 12 2025 13:41:46
Задача учителя биологии – показать учащимся значимость биологических знаний, возможность их применения в повседневной жизни, помочь увидеть взаимосвязи, соединяющие разрозненные факты в целостную систему, найти подход, который затронет не только ум, но и душу ученика, поможет ему понять себя и окружающий мир, осознать величайшую ценность жизни....
18 12 2025 17:12:50
Данный урок-конференция проводится в качестве заключительного в теме "Закономерности изменчивости" и одним из последних в курсе 10-го класса.
...
17 12 2025 4:12:10
В календарно-тематическом планировании материал данного урока рассматривается после изучения законов сцепленного наследования Томаса Моргана. Структура урока соответствует типу "урок изучения нового материала". Дидактическая цель – добиться осознания и осмысления блока новой учебной информации....
16 12 2025 16:13:10
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"