Урок по теме "Состав крови" в 8-м классе (интегрированный урок биологии и информатики по методике "Французские мастерские")
Тема: «Состав крови»
Цель: учиться вместе с учениками, развивать в учащихся творческие способности и чувство ответственности, обучать путем их личной пpaктики, учиться анализировать текст, рассмотреть кровь под микроскопом, понять строение и значение клеток крови, как части целого организма.
Приборы и материалы
- От учителя требуются:
- распечатка текстов по теме урока (по числу групп),
- цветные фотографии крови (подборка изображений),
- цветная бумага (для определения объединения детей в группы),
- пластилин,
- доски для лепки,
- микроскопы цифровые,
- микропрепараты крови человека и лягушки,
- компьютеры,
- проектор,
- ноутбук учительский,
- курага,
- конфеты «Рафаэлло»
- От учеников требуются:
- ручки
- влажные гигиенические салфетки
- маркеры для выделения текста
- тетради для записей.
На столах разложены большие квадраты цветной бумаги, коробочки с цветным пластилином, специальные доски для лепки и распечатка текстов в файлах; перед входом в кабинет в коробке квадратики цветной бумаги по числу учащихся.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Ученики, заходя в класс, выбирают из коробки квадратики с понравившимся цветом и рассаживаются за столы с соответствующей цветной табличкой.
2. Индукция (создание эмоционального настроя)
Учитель раскладывает на столы курагу и конфеты «Рафаэлло», затем спрашивает: «Как вы думаете, ребята, для чего это и что бы это значило?»
3. Реконструкция (рынок гипотез)
Ученики высказывают свои идеи и гипотезы, которые обязательно записываются на доске, в столбик, с одной стороны и не стираются до конца урока. Учитель одобряет любую идею и просит потерпеть до конца урока, где всё выяснится.
4. Деконструкция (работа с материалом)
Вступительное слово учителя: «Прежде всего, каждая получившаяся группа должна выбрать капитана, чтобы он организовывал работу вашей группы и пользовался вашим доверием. Ребята, на прошлом уроке мы подробно говорили о внутренней среде организма человека. Её составляют……(учащиеся в идеале должны продолжить предложение учителя) …3 жидкости – кровь, лимфа и межтканевая жидкость. Все 3 составляющих обеспечивают равновесное состояние и нормальную работу всего организма, называемое… гомеостаз.
Учитель: «Сегодня мы вместе с вами
познакомимся с одной из жидкостей внутренней
среды организма поподробнее. Это – кровь. Звучит
зловеще, но как говорится «У стpaxa глаза
велики». Надеюсь, что после сегодняшнего урока
тот, кто боялся вида крови, будет смело смотреть
на неё хотя бы в окуляр микроскопа или монитор
компьютера. Никто из вас не задумывался: «Почему
кровь красная? Для чего кровь нужна?» Давайте
попробуем ответить на эти вопросы.
У вас на столах каждой группы разложены файлы с
различными текстами про кровь. Ваша задача –
выбрать из этого кровеносного моря информации
нужные и важные ручейки про кровь, выделив
маркерами нужные предложения. Через 10 минут вы
должны будете прочитать вслух выбранные вашей
группой определения, т.е. главные мысли, и
защитить своё мнение».
Группам предложены следующие тексты:
Кровь, жидкость, циркулирующая в организме, которая переносит кислород и питательные вещества ко всем клеткам и уносит продукты жизнедеятельности, такие как углекислый газ. У здорового человека кровь составляет около 5% от веса тела, объем ее равен примерно 5,5 л. В состав крови входит бесцветная прозрачная жидкость, называемая плазмой, в которой располагаются во взвешенном состоянии микроскопические эритроциты (красные кровяные тельца), занимающие около половины объема крови, лейкоциты (белые кровяные тельца) и кровяные пластинки (тромбоциты).
Кровь, жидкая ткань, циркулирующая в кровеносной системе позвоночных животных и человека. Состоит из плазмы и форменных элементов (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты и другие). Красный цвет крови придает гемоглобин, содержащийся в эритроцитах. Переносит кислород от органов дыхания к тканям и диоксид углерода от тканей к органам дыхания; доставляет питательные вещества из органов пищеварения к тканям, а продукты обмена к органам выделения; участвует в регуляции водно-солевого обмена и кислотно-щелочного равновесия в организме, в поддержании постоянной температуры тела (у теплокровных). Благодаря способности лейкоцитов поглощать микроорганизмы и инородные тела кровь выполняет защитную функцию. У мужчин – в среднем 5,2 л крови, у женщин – 3,9 л. В 1 мм3 крови – 3,9-5,0 млн. эритроцитов, 4-9 тыс. лейкоцитов, 180-320 тыс. тромбоцитов; гемоглобина около 13-16 г в 100 мл.
Кровь – имеет жидкую консистенцию и красный цвет. Красный цвет крови придает гемоглобин, содержащийся в эритроцитах.
Основные функции крови:
1. Tрaнcпортная – перенос кислорода от
легких к тканям и углекислого газа от тканей к
легким;
– доставка питательных веществ, витаминов,
минеральных веществ и воды от органов
пищеварения к тканям;
– удаление из тканей конечных продуктов
метаболизма, лишней воды и минеральных солей;
– перенос гормонов, медиаторов.
2. Защитная – участие в клеточных и
гумopaльных механизмах иммунитета, в
свертывании крови и остановке кровотечения.
3. Регуляторная – регуляция
температуры, водно-солевого обмена между кровью
и тканями.
4. Гомеостатическая – поддержание
стабильности показателей гомеостаза
Общее количество крови в организме взрослого
человека в норме составляет 6–8% от массы тела и
равно примерно 4,5–6 л. В кровеносной системе
находится 60–70% крови – это так называемая циркулирующая
кровь. Другая часть крови (30–40%) содержится в
специальных кровяных депо – это депонированная,
или резервная, кровь.
Кровь состоит из 55–60%. жидкой части – плазмы
и 40–45% взвешенных в ней форменных
элементов.
Относительная плотность крови равна 1,05–1,06, а ее
вязкость по отношению к воде составляет 5.
Плазма содержит 90–92% воды и 8–10%
белков (7–8%) и минеральных солей (1%). Белки плазмы
(их более 30) разделяют на три основные группы. Альбумины
(около 4,5%) связывают и трaнcпортируют
лекарственные вещества, витамины, гормоны,
пигменты. Глобулины (2–3%) обеспечивают
трaнcпорт жиров, глюкозы, меди, железа, выработку
антител. Фибриноген (0,2–0,4%) участвует в
свертывании крови.
В плазме также находятся аминокислоты, глюкоза
(0,11%), жиры. В плазму поступают и конечные
продукты обмена веществ: мочевина, мочевая
кислота и др. В плазме содержатся также различные
гормоны, ферменты и другие биологически активные
вещества.
Минеральные вещества плазмы составляют около 1%
– соли натрия, калия, кальция. Содержащиеся в
плазме минеральные вещества определяют
осмотическое давление крови, которое составляет
около 7,6 атм. Растворы, осмотическое давление
которых такое же, как у плазмы крови, называются изотоническими.
Растворы с бoльшим осмотическим давлением
называются гипертоническими, а с меньшим – гипотоническими.
Изотонический (0,9–1%) раствор NaCI называется физиологическим.
К форменным элементам крови
относятся эритроциты, лейкоциты и
тромбоциты (кровяные пластинки). Эритроциты
– безъядерные, не содержащие большинства
органелл, клетки, неспособные к делению.
Количество эритроцитов в 1 г крови составляет у
взрослых мужчин 3,9–5,5млн., у женщин –
3,7–4,9 млн.. Большинство эритроцитов
имеет форму двояковогнутого диска, что
обеспечивает наибольшую площадь контакта с
плазмой. Основная масса сухого вещества
эритроцита (96%) приходится на долю гемоглобина.
Гемоглобин обусловливает дыхательную функцию
крови за счет переноса молекул кислорода от
легких к тканям и углекислого газа от клеток к
легким. В каждом эритроците содержится около 400
млн молекул гемоглобина, каждая из которых может
связать 4 молекулы О2, т.е. по одной на каждую
субъединицу.
У мужчин в норме содержится 130–160 г/л гемоглобина,
у женщин – 120–140 г/л. Общее количество
гемоглобина в 5 л крови у человека составляет
700–800 г. Один грамм гемоглобина связывает 1,34 мл
кислорода.В норме гемоглобин содержится в крови
в виде трех физиологических соединений:
- Оксигемоглобин – гемоглобин в соединении с кислородом – находится в артериальной крови, придает ей ярко-алый цвет;
- Восстановленный, или дезоксигемоглобин, не содержащий кислорода, – находится в венозной крови, которая имеет более темный цвет, чем артериальная;
- Карбогемоглобин – соединение гемоглобина с углекислым газом – содержится в венозной крови. Гемоглобин способен также образовывать соединение и с угарным газом – карбоксигемоглобин, который выпадает в осадок и уже неспособен присоединять и переносить кислород, что является опасным для жизни.
Эритроциты рождаются в красном
костном мозге с ядром, но при выходе в кровь они
его утрачивают. Старые эритроциты не способны
к переносу большого количества кислорода и
теряют эластичность, из-за чего не могут
проникать в мелкие кровеносные сосуды –
каппиляры. Живут они около120 дней и умирают в
печени и селезенке. Лейкоцитов
у взрослого человека в 1 г крови насчитывается
3,8–9тысяч. Все лейкоциты являются
ядерными шароподобными клетками со способностью
образовывать ложноножки – псевдоподии, как
амеба, и способны к активному перемещению. По
наличию зернистости в цитоплазме лейкоциты
подразделяются на зернистые – гранулоциты и
незернистые – агранулоциты. Лейкоциты рождаются
в селезенке, лимфатических узлах и красном
костном мозге. Могут жить от нескольких лет до
нескольких минут. Погибают лейкоциты в тканях,
лимфатических узлах, на месте ранения или пореза,
защищая организм человека от вредных микробов и
чужеродных организмов.
Гранулоциты хаpaктеризуются наличием
сегментированного ядра, псевдоподий и
зернистости в цитоплазме. По окрашиванию этой
зернистости гранулоциты подразделяют на
эозинофильные (ацидофильные), базофильные и
нейтрофильные. Все зернистые лейкоциты, особенно
нейтрофильные, способны к фагоцитозу.
Незернистые лейкоциты, агранулоциты,
отличаются несегментированным ядром,
отсутствием видимой при световой микроскопии
зернистости в цитоплазме. К агранулоцитам
относят лимфоциты и моноциты.
Тромбоциты – кровяные бесцветные
пластинки, осколки цитоплазмы клеток красного
костного мозга. Их количество в грамме крови
составляет 180–320 тысяч. Они образуются в
красном костном мозге путем отщепления
безъядерных фрагментов цитоплазмы от гигантских
клеток – мегакариоцитов; из каждой такой
клетки может возникнуть до 1000 тромбоцитов.
Размеры тромбоцита в мазке крови – 2–3 мкм. Две
трети тромбоцитов циркулирует в крови, остальные
базируются в селезенке. Тромбоциты активно
участвуют в процессе свертывания крови и
растворения кровяного сгустка за счет
присутствующих в них биологически активных
соединений. Тромбоциты живут несколько дней и
умирают в крови, когда происходит её
сворачиваемость, т. е. образуется «болячка».
Основная масса клеток крови – это клетки, не
способные к дальнейшему делению и имеющие
небольшую продолжительность жизни: лейкоциты,
которые обеспечивают защиту от инфекций и живут
несколько дней, и эритроциты, переносящие
кислород и живущие несколько месяцев. В течение
всей жизни человека или животного происходит
образование клеток крови в специальном
кроветворном органе – костном мозге. Количество
клеток крови огромно: в 1 мл крови содержится
около 5 млрд эритроцитов и 5 млн лейкоцитов,
а объем крови у взрослого человека достигает
5 л. Кроветворение – исключительно
интенсивный процесс, в результате которого
производится поистине астрономическое число
клеток – более 300 млн в 1 мин, или почти
200 трлн в год. Новые клетки образуются путем
деления материнских клеток, получивших название клеток-предшественников
и находящихся в костном мозге.
Плавающие в крови тельца впервые обнаружил
итальянский анатом, врач и физик Марчелло
Мальпиги. Эти включения он принял за жировые
шарики, а не за клетки.
Некоторые из первых исследователей принимали
клетки крови за воздушные шарики, другие — за
животных (\"анималикул\"), якобы разумных
существ, по своему усмотрению управляющих
кровью. Только изобретатель микроскопа
голландец Антоний Левенгук назвал их кровяными
шариками. Впоследствии их стали правильно
называть кровяными клетками.
5. Социализация (соотнесение своей деятельности с деятельностью остальных)
Группы учеников по очереди читают, рассказывают и обсуждают выбранные ими определения. Учитель делает поправки в случае необходимости и попутно заполняет схему вместе с учениками:
Схема 1
6. Разрыв (кульминация творческого процесса, озарение)
Учитель просит ребят на основании описания вылепить из пластилина клетки крови, как они себе их представляют, и презентовать свои работы. При этом учитель должен одобрять любую работу, избегая оценок «правильно», «неправильно».
7. Афиширование (показ произведений учеников, обсуждение)
Ученики презентуют свои работы по группам. Учитель заинтересованно наводящими вопросами помогает ученикам как можно больше рассказать о «своих пластилиновых клетках» крови. Затем учитель показывает с помощью проектора различные изображения клеток крови и просит учеников сравнить со своими работами.
Рисунок 1. Лейкоциты
Рисунок 2. Эритроциты и лейкоцит
Рисунок 3. Тромбоциты
А теперь вы готовы дать ответы на вопрос: «Зачем я раздала курагу и конфеты?» и проверить с вашими предположениями, записанными на доске. Ученики приходят к выводу, что курага похожа на эритроцит, а конфеты «Рафаэлло» на лейкоцит.
8. Рефлексия
Учащимся предлагается заполнить самостоятельно таблицу 1, пользуясь подборкой текстов про кровь:
Клетка крови |
Количество |
Особенности строения |
Место рождения и продолжительность жизни |
Место гибели |
Выполняемая функция |
Учитель через 7-10 минут проверяет заполнение таблиц.
9. Пpaктическая часть (при отсутствии цифровых микроскопов можно использовать световые микроскопы или вообще убрать эту часть урока).
После обсуждения ученикам предлагается сесть за компьютеры и рассмотреть самостоятельно с помощью цифровых микроскопов клетки крови человека и лягушки. Сделать фотографии, подписать их увеличение 10Х и 60Х, названия, стрелками указать клетки крови. Далее рисунки рекомендуется сохранить в памяти компьютера в своих папках для использования при создании итоговой презентации «Кровь». Учитель непременно должен напомнить ребятам про соблюдение правил техники безопасности при работе с микроскопами и компьютерами.
10. Синквейн
Ребятам предлагается составить синквейн слова «кровь».
1) Имя
существительное
1) Кровь
2) 2 имени
прилагательных 2)
Красная, жидкая
3) 3
глагола 3)
Движется, течет, пульсирует
4) Предложение
простое 4)
Кровь – самое важное для человека
5) Имя существительное
5)
Жизнь
11. Итог и задание на дом
Капитаны комaнд помогают учителю подвести общий итог урока и делают выводы.
Домашнее задание:
Найти определения слов «фагоцитоз, иммунитет».
Заполнить таблицу 2, пользуясь материалами из
учебника и дополнительной литературой:
«+» крови |
«–» крови |
Интересно узнать |
Комментарии:
Данная программа предусматривает формирование личности через экологизацию воспитания.
В ходе работы программы ученики выявляют экологические особенности района, участвуют в олимпиадах, конференциях и конкурсах, проводят экологическую работу среди родителей. Программа побуждает детей к самостоятельной и творческой деятельности, формирует нравственные качества личности.
...
03 02 2026 0:42:16
Начало мезозойской эры было временем расцвета и господства пресмыкающихся. Отдельные представители достигали гигантских размеров с массой тела до 20т....
02 02 2026 4:20:37
Описывается работа с сетевой лабораторией ГлобалЛаб и компьютерной игрой «Оматокалингар» (автор Ловягин С.Н.), апробация которой прошла в школе автора....
01 02 2026 9:35:51
Урок для 7—8-х классов — заключительный урок обобщения и проверки знаний по теме «Тип члeнистоногие». Предлагается разработка урока с элементами игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к предмету....
31 01 2026 10:47:36
Рабочая тетрадь по краеведению обеспечивает преемственность в изучении учебного материала, делает акцент на изучение регионального компонента. Цель рабочей тетради: освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы Красноярского края, изменениях природной среды под воздействием человека и возможных путях её сохранения и рационального использования....
30 01 2026 17:37:16
Рабочая программа по биологии для 10–11-х классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии 2009 года. Причинами составления рабочей программы является несоответствие количества часов по учебному плану школы с количеством часов примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии....
29 01 2026 3:59:43
Цель урока: углубление знаний учащихся о нуклеиновых кислотах и их роли в организме. На уроке изучения нового материала и закрепления изученного в 9-м классе применяются разнообразные методы и формы работы с учащимися: моделирование, анализ материала, работа со схемами-опорами, решение задачи, коллективное обсуждение и групповая работа....
28 01 2026 23:29:27
Существующая система учета успеваемости является формальной и направлена лишь на накопление оценок и определения по ним качества работы учителя и учащихся. Таким образом, назрела необходимость в изменении не только методик и технологий обучения, а главным образом, технологии контролирующей и оценивающей деятельности учителя. Целью является теоретическое и экспериментальное обоснование рейтингово-балльной оценки деятельности учащихся, как более эффективной системы при обучении биологии, более полно отвечающей требованиям учебного процесса....
27 01 2026 17:16:51
Дыхание — это совокупность процессов, в результате которых происходит потрeбление организмом кислорода, его использование и выделение углекислого газа....
26 01 2026 19:58:12
Еще в первой половине XIXв. был получен ряд данных, говорящих о единстве всего органического мира. К ним относятся обнаружение клеточного строения растений, животных и человека....
25 01 2026 12:19:13
Рефлексия учебных достижений и способов деятельности учащихся проводится в виде урока-игры «Компьютерный вирус», который способствует формированию навыков самооценки и самоконтроля. А использование интеpaктивной доски и ИКТ способствует повышению мотивации и создает условия для более эффективного погружения в языковую среду.
...
24 01 2026 6:44:10
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
23 01 2026 13:37:13
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
На уроке используется прием компьютерного моделирования, что позволяет учащимся наглядно увидеть, как численность популяций зависит от условий среды и деятельности человека, понять важность сохранения многообразия органического мира Земли. В разработке используются ЦОР Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru), для работы не требуется выход в Интернет. Разработка может быть использована на уроках обобщения и закрепления знаний в разделе "Основы экологии", тест можно использовать для отработки знаний при подготовке к ЕГЭ....
22 01 2026 13:47:44
Цели урока: напомнить о роли размножения как важнейшего свойства, поддерживающего и сохраняющего жизнь на Земле; познакомить учащихся с сущностью жизненного цикла клетки, раскрыть особенности отдельных стадий интерфазы; охаpaктеризовать основной способ деления эукариотических клеток – митоз; раскрыть особенности протекания каждой фазы митоза....
21 01 2026 11:37:23
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
20 01 2026 17:43:26
Цель урока: познакомить с одноклеточными представителями животного мира – инфузориями, рассказать об их внешнем и внутреннем строении, процессах жизнедеятельности. Также идет повторение строения растительной клетки, значения растений в жизни животного мира....
19 01 2026 10:42:55
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
18 01 2026 21:11:21
Цели разработки: изучить функциональные возможности организма человека; уметь применять полученные знания в современной жизни; вызвать интерес к биологии, желание изучать данный предмет в средней (полной) школе....
17 01 2026 5:36:21
Урок-игра по курсу «Природоведение». Предлагается как обобщающий урок по теме «Беспокойная планета». В ходе урока повторяется и обобщается материал о вулканах, гeйзерах, землетрясениях. За каждое выполненное задание присваивается определённое количество баллов, соответствующее «передвижению» к следующей станции. Задания разнообразны по форме и содержанию, предполагают развитие внимания, логики, навыков структурирования материала....
16 01 2026 7:44:23
Урок имеет большую пpaктическую направленность, формирует навыки проведения исследовательской работы; осуществляются межпредметные связи с литературой, историей, географией, биологией, астрологией. Данный урок способствует развитию логического мышления и воспитывает чувство коллективизма, взаимовыручки и взаимоподдержки. При проведении урока используются современные технологии обучения.
...
15 01 2026 23:44:10
Урок направлен на закрепление знаний о paкообразных и паукообразных животных, изучение многообразия, особенностей строения, процессов жизнедеятельности и образа жизни насекомых....
14 01 2026 18:50:19
Цель урока: сформировать представление о генетике человека.
...
13 01 2026 17:29:12
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
12 01 2026 17:51:26
Внеклассное мероприятие в форме комaндной игры-соревнования учитывает возрастные особенности детей среднего школьного возраста, развивает познавательный интерес учащихся, формирует коммуникативные навыки и умения, даёт возможность взаимообучения более сильными детьми слабых. Уделяется большое внимание литературным произведениям о России, что прививает любовь к чтению книг, воспитывает патриотизм....
11 01 2026 21:40:33
Хламидомонада — микроскопическая одноклеточная водоросль грушевидной или овальной формы. Поверхность клетки покрыта прозрачной бесцветной пектиновой оболочкой....
10 01 2026 22:31:11
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
09 01 2026 8:20:39
Ланцетники большую часть жизни проводит, зарывшись в песок и выставив наружу передний конец головного отдела. Используют в пищу лишь те морские организмы (бактерии, икринки рыб и др.), которые попадают вместе с водой в ротовое отверстие....
08 01 2026 1:21:20
Цель урока: познакомить учащихся с многообразием листьев, особенностями их внешнего и внутреннего строения, знать значение листа для растения....
07 01 2026 13:26:13
Основная цель решения задач по генетике состоит в освоении новых приёмов логического анализа ситуаций, в исследовании того, как меняется проявление общих законов в зависимости от тех или иных конкретных условий. Тема заключает в себе широкие возможности для организации пpaктических работ (составление родословной по сказке А.С. Пушкина, роль врача в медико-генетической консультации составляющего родословную пробанда).
...
06 01 2026 13:19:29
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
05 01 2026 12:36:59
Преимущество современного урока в условиях информатизации заключается в свободе выбора учителем методик и технологий, учебников и программ. Но результативность педагогической деятельности всегда зависела и будет зависеть от того, насколько умело педагог умеет организовать работу с учебной информацией, а главным критерием эффективности учительского выбора по-прежнему остается качество образовательного процесса и знаний учащихся....
04 01 2026 15:12:20
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
03 01 2026 7:38:22
Созданная на уроке субъект-субъектная учебная ситуация позволяет ученикам перестать функционировать по принципу "меня учат" и начать действовать по принципу "я учусь". Реализуемый на уроке системно-деятельностный подход позволяет каждому ученику включиться в разнообразные виды исследовательской деятельности. В основе формирования исследовательской компетентности лежит решение ситуативной задачи....
02 01 2026 14:13:58
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
01 01 2026 4:39:41
Мероприятие рассчитано на учащихся 5-6-х классов. В мероприятии прослеживается взаимосвязь биологии с другими предметами.
...
31 12 2025 4:17:50
Цели представленной работы – раскрытие связи строения сердца с его функцией, формирование новых анатомических понятий, воспитание самостоятельного мышления, санитарно-гигиенических навыков, привычки к здоровому образу жизни. Развитие устойчивого произвольного внимания. Развитие умений сравнивать и обобщать. Продолжение формирования умения работать с текстами и рисунками учебника....
30 12 2025 5:44:23
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями передвижения воды, минеральных и органических веществ в растении, дать понятие о листопаде....
29 12 2025 19:59:19
Урок представлен конспектом и презентацией в Microsoft PowerPoint. По типу урок комбинированный (изучение нового материала с элементами закрепления знаний), а также материалы урока могут быть использованы для обобщения знаний по этой теме и для подготовки к ЕГЭ. В ходе урока учащиеся узнают строение слоевища лишайника....
28 12 2025 16:42:13
Урок закрепляет знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимодействии её частей как основе целостности; обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки.
...
27 12 2025 1:36:40
Отдел моховидные – это высшие споровые растения, видовое разнообразие которых достигает 20 тыс. Изучение мхов ведется много столетий, ученых занятых их исследованием прозвали бриологами....
26 12 2025 17:19:42
Цели урока: познакомить учащихся с основными этапами антропогенеза через хаpaктерные биологические и социальные изменения антропоидов; продолжить формировать умение сравнивать биологические объекты через составление таблицы и делать выводы на основе сравнения; продолжить воспитание атеистического материалистического мировоззрения через восприятие антропогенеза как естественного продолжения эволюции....
25 12 2025 18:59:29
Высшие растения имеют сложную тканевую структуру. Она представлена проводящими и механическими тканями. Также отличительным признаком является наличие трахей, трахеид и ситовидных трубок, которые быстро доставляют питательные вещества от корня к листьям, соцветиям, стeблям....
24 12 2025 2:48:53
В ходе реализации проекта учащиеся узнают правила работы разгадывания и способы составления и оформления кроссворда, учатся ориентироваться в учебном и дополнительном материале, правильно и точно формулировать вопросы, определять тип кроссворда, создавать его в печатном и электронном варианте.
...
23 12 2025 21:53:17
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
22 12 2025 14:59:12
В ходе урока создается проблемная ситуация, формулируется проблема, выдвигаются версии решения проблемы, актуализация знаний, открытие нового знания, применение нового знания. Все этапы урока сопровождаются презентацией "Происхождение жизни на Земле". Подводятся итоги урока, следуют оценивание, рефлексия и домашнее задание....
21 12 2025 19:52:55
В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....
20 12 2025 8:50:22
Урок формирует понятие об оси Земли, Северном и Южном полушарии, экваторе. Учит определять разными способами стороны света, показывает уменьшенную модель планеты Земля....
19 12 2025 23:20:36
Способность к расселению —важное свойство всех организмов. Оно необходимо для освоения потомками новых территорий с благоприятными для жизни условиями....
18 12 2025 22:39:30
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
17 12 2025 21:15:50
Урок поможет доказать, что клетка - самостоятельная живая система, имеющая объём; научит сравнивать одноклеточные и многоклеточные организмы по сложности организации, выявит черты сходства и различия.
...
16 12 2025 14:42:58
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"