Рабочая тетрадь по краеведению в 8-м классе
Сегодня велико значение интегрированного курса (география, биология, экология и краеведение) в преподавании географии и биологии. Оно состоит в том, что при изучении своего края у учащихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях, процессах, которые в свою очередь служат основой для формирования понятий.
Рабочая тетрадь по краеведению обеспечивает преемственность в изучении учебного материала, делает акцент на изучение регионального компонента.
Цель рабочей тетради: освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы Красноярского края, изменениях природной среды под воздействием человека и возможных путях её сохранения и рационального использования.
Для реализации этой цели мы поставили следующие задачи:
- Воспитать у учащихся любовь и уважение к своему региону как источнику жизни. Усилить межпредметную и внутрипредметную интеграцию знаний.
- Формировать умения пользоваться источниками информации (картами, таблицами, схемами). Выявить особенности природных компонентов, уникальности природы Красноярского края.
- Научить учащихся применять знания и умения сохранения природы Красноярского края в повседневной жизни.
Рабочая тетрадь включает темы:
Географическое положение. Рельеф. Полезные ископаемы. Климат. Факторы, определяющие климат. Внутренние воды. Растительный и животный мир. Охраняемые территории Красноярского края.
Рассмотрение каждого природного компонента начинается с краткой информации о нём. Система заданий и пpaктических работ представляет собой ряд заданий, по той или иной теме каждая из которых, часть одного целого. Они помогут учащимся закрепить знания и умения о природных компонентах на примере Красноярского края; лучше организовать учебную деятельность; проявить свой интеллект, качества своей личности; правильно оценить результат обучения. А результатом выполнения заданий являются:
- умение работать со справочными материалами;
- оформлять контурную карту; читать и анализировать карты;
- составлять описания и хаpaктеристики;
- оценивать и прогнозировать изменения природных объектов.
Задания для выполнения пpaктических работ имеют различный уровень сложности. Некоторые задания носят творческий хаpaктер, ориентированы на внимательное чтение информации, на развитие воображения, на индивидуальный подход к решению учебных задач. Например: викторина «Заповедники Красноярского края», задания с использованием Эколого-ландшафтной таблицы Красноярского края, пpaктическая работа «Биоритмы в условиях Крайнего Севера».
Материал в рабочей тетради, разнообразен: пpaктические задания, схемы, таблицы, фотовикторины, вопросники, викторины.
Этот материал имеет широкое поле применения как домашнее задание, текущая и итоговая проверка пройденного, самопроверка.
Задания могут выполняться учащимися самостоятельно или под руководством учителя, позволяют учитывать индивидуальные способности учащихся при выборе развивающих и познавательных заданий.
Конечно, выполнение учащимися заданий определяется в зависимости от особенностей класса, степени обученности и обучаемости конкретных школьников, их интереса. Реальный смысл учения определяется не столько целями, сколько мотивами, отношением детей к предмету, к изучению родного края, а мотивы – внутренняя побудительная сила, заставляющая человека переходить к действию.
Географическое положение красноярского края
Общие сведения:
Площадь – 2339,7 тыс. кв. км, что составляет 13,6% от всей страны.
Население – 3млн. 51 тыс. человек.
Протяженность с севера на юг – 3000 км, а с запада на восток – 1250 км.
Столица – г. Красноярск (население-875,2 тыс. человек)
Красноярский край – центр России, центр Евразии 1/60 часть суши нашей
планеты.
Задание № 1. Определите протяженность Красноярского края (в км и градусной мере).
С севера на юг (по меридиану 100 в.д.)____________________________
С запада на восток (по параллели 60 с.ш.) __________________________
Задание № 2. Определите по картам атласа расположение Красноярского края в нашей стране __________________________________
Вспомните план хаpaктеристики географического положения (ГП) территории:
- Положение на материке
- Крайние точки, их координаты
- Границы
- Омывающие моря
- Положение в тепловых поясах
Задание№ 3. По контурной карте опишите географическое положение нашего края.
Задание № 4. Сделайте вывод об особенностях ГП Красноярского края.
Пpaктическая работа № 1
Ознакомление с тематическими картами и решение простейших задач по карте.
1. Проанализируйте карты:
| Название карты | Стр. атласа, на которой она помещена | Что изображено на карте? | Способ изображения | При решении каких задач используется? |
2. Решите по карте следующие задачи:
В каком направлении от города Красноярска находятся:
- Москва_____________________________________
- Норильск___________________________________
- Санкт-Петербург_____________________________
- Новосибирск________________________________
- Канск______________________________________
- Владивосток________________________________
3. Нанесите на контурную карту крайние точки и границы края.
Рельеф и полезные ископаемые
Рельеф –
это совокупность неровностей земной поверхности. Основные формы рельефа: горы, равнины. В Красноярском крае большая часть территории – равнинная. На юге расположены Западные и Восточные Саяны.Задание № 1. Заполните таблицу: особенности рельефа и конкретизируйте их примерами на основе анализа карт атласа.
| Особенности рельефа края. | Примеры, подтверждающие их. |
| Разнообразие | |
| Понижение территории к северу | |
| Преобладание равнин | |
| Горное обрамление |
Задание № 2. Подпишите на контурной карте названия основных форм рельефа края.
Задание № 3. На каких тектонических структурах расположены равнины?
Полезные ископаемые Красноярского края.
Месторождениями называют крупные скопления руд, имеющих промышленное значение.
Бассейнами называют группы близко расположенных месторождений одного и того же полезного ископаемого.
Задание № 4. По каким источникам географической информации можно узнать о полезных ископаемых?
Задание № 5. Используя карту, запишите, какие полезные ископаемые относятся к магматическим породам:_______________________________________________________________________________,
к осадочным породам: ________________________________________
Климат. Факторы, определяющие особенности климата.
Климатообразующие факторы:
- Географическое положение
- Солнечная радиация
- Движение воздушных масс
- Подстилающая поверхность (рельеф)
- Близость морей и океанов, течения
Климатические пояса, в которых расположен наш край:
- Арктический
- Субарктический
- Умеренный (резко континентальный)
Задание № 1. Составьте основные хаpaктеристики климата с севера на юг:
Температура воздуха:______________________________________________
Количество осадков:_______________________________________________
Испаряемость:____________________________________________________
Коэффициент увлажнения:_________________________________________
Задание № 2. Определите по карте, какой из названных климатических поясов занимает наибольшую площадь края:___________________________________________
В каком климатическом поясе мы живем?______________________________________________________________
Задание № 3. Проследите, как изменяются климатические условия по поясам.
Пpaктическая работа № 2.
Пpaктическая работа “Биоритмы в условиях Крайнего Севера”.
(Работа в группах)
Группа № 1
| Групповое задание: | Какое оказывает влияние погода на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во дней зимы. | 1. Определить в % кол-во остальных дней года. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 180 и V ветра = 6-7 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 150 и V ветра = 8-9 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -38 | -32 | -34 | -36 | -30 | -28 | -36 | -40 | t0 | -36 | -38 | -40 | -42 | -36 | -34 | -40 | -44 |
| Vв | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 | 22 | Vв | 9 | 11 | 13 | 15 | 17 | 19 | 20 | 22 |
| 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Группа № 2
| Групповое задание: | Какие особенности погоды существуют в условиях Крайнего Севера. Как эти особенности влияют на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во дней полярной ночи. | 1. Определить в % кол-во дней полярного дня. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 200 и V ветра = 16 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 250 и V ветра = 8-9 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -12 | -14 | -16 | -18 | -20 | -13 | -15 | -20 | t0 | -22 | -24 | -28 | -30 | -23 | -25 | -30 | -32 |
| Vв | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | Vв | 5 | 7 | 9 | 11 | 13 | 15 | 17 | 19 |
| 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Группа № 3
| Групповое задание: | Какое оказывает влияние погода на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во белых ночей. | 1. Определить в % кол-во сумеречных ночей. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 300 и V ветра = 10 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 350 и V ветра = 11-12 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -4 | -6 | -8 | -10 | -12 | -3 | -5 | -15 | t0 | -40 | -42 | -44 | -38 | -36 | -30 | -35 | -38 |
| Vв | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | Vв | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 | 22 | 24 |
| 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Группа № 4
| Групповое задание: | Какие особенности погоды существуют в условиях Крайнего Севера. Как эти особенности влияют на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во дней дня и ночи. | 1. Определить в % кол-во дней зимы. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 400 и V ветра = 13-14 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 450 и V ветра = 4-5 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -20 | -22 | -24 | -26 | -18 | -10 | -15 | -17 | t0 | -15 | -17 | -19 | -21 | -15 | -10 | -15 | -18 |
| Vв | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 | 22 | Vв | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 |
| 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Группа № 5
| Групповое задание: | Какое оказывает влияние погода на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во дней зимы. | 1. Определить в % кол-во остальных дней года. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 50 и V ветра = 15-16 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 100 и V ветра = 17-18 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -36 | -30 | -20 | -10 | -15 | -17 | -20 | -28 | t0 | -40 | -36 | -30 | -28 | -35 | -37 | -40 | -29 |
| Vв | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 | 22 | 24 | Vв | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 |
| 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Группа № 6
| Групповое задание: | Какие особенности погоды существуют в условиях Крайнего Севера. Как эти особенности влияют на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во дней полярной ночи. | 1. Определить в % кол-во дней полярного дня. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 100 и V ветра = 17-18 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 150 и V ветра = 13-14 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -2 | -4 | -6 | -8 | -10 | -9 | -6 | -12 | t0 | -12 | -14 | -16 | -18 | -20 | -16 | -14 | -13 |
| Vв | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 | 22 | 18 | 20 | Vв | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 |
| 4. Предположите, как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите, как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Внутренние воды
Реки.
Общие сведения:
Крупная река Красноярского края Енисей, протяженность которого
4092 км. Притоки:Нижняя Тунгуска – 2989 км, Подкаменная Тунгуска – 1832 км, Ангара – 1779 км,
Пясина – 922 км, Хатанга – 238 км.
Пpaктическая работа № 3
Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока, падения реки, возможностей хозяйственного использования реки Енисей.
- Хаpaктер течения:_______________________________________________________
- Тип водного режима:_____________________________________________________
- Источники питания:______________________________________________________
- Уклон и падение реки:____________________________________________________
- Расход воды в устье и годовой сток:________________________________________
- Возможности хозяйственного использования:________________________________
- Озера Красноярского края.
Общая численность озер в крае составляет
323 тысячи.Задание № 1. По контурной карте обозначьте самые большие озера нашего края.
Природные льды:
- Атмосферные (сезонные: снег, град, гололед, иней)
- Наземные (многолетние: ледники, снежники)
- (сезонные: снежный покров, наледи)
- Плавучие (многолетние: паковые льды, айсберги)
- ( сезонные: морские льды, речные льды)
- Подземные (многолетние: подземные льды)
Задание № 2. Поскольку Красноярский край располагается в достаточно суровых климатических условиях, значительная часть водных запасов края содержится в виде льда. Определите по хаpaктеристике природных льдов, какие из них распространены в арктическом и умеренном климатических поясах края?
Многолетняя мерзлота
Многолетняя мерзлота – толщи мерзлых горных пород, не оттаивающие в течение долгого времени (от нескольких лет до десятков и сотен тысяч лет). Мощный слой многолетней мерзлоты находится на территории Красноярского края.
Задание № 3. Обозначьте территории многолетней мерзлоты на карте Красноярского края:
Как влияет многолетняя мерзлота на деятельность человека?
Почвы Красноярского края
Механический состав почвы – это соотношение различных по размерам минеральных частиц песка и глины. Главное свойство почвы - плодородие.
В образовании почв участвуют следующие факторы:
- Рельеф
- Горные породы
- Грунтовые воды
- Климат
- Растения
- Животные
- Деятельность человека
- Время
Задание № 1. Подумайте, какие из этих факторов и почему оказывают наибольшее влияние на образование почв в нашей местности? _______
Задание № 2. Какие почвы в нашем крае наиболее плодородны? __________________
Задание № 3. Какие типы почв преобладают на Таймыре? И почему? _______________
Водный режим почв:
- Промывной
- Непромывной
- Выпотной
- Застойный
Задание № 4. Какой водный режим будет преобладать в зоне тундр? __________________
Растительный мир Красноярского края
Флора Красноярского края насчитывает более
450 видов растений, в том числе около 60 видов находится под охраной государства.В растительном покрове отчетливо прослеживается зональность, а в горах – высотная зональность.
Основные типы растительности
- Тундровая.
Задание № 1. Дайте названия растениям тундры.
1)_____________________ 2)________________________
3)_____________________ 4)________________________
5) _____________________ 6)________________________
Что влияет на растительный мир тундры? ____________________________________________________
Растительные ресурсы
В крае заготавливается большое количество грибов, ягод, лекарственных растений, кедровых орехов, папоротника.
Растительные ресурсы
– это пищевые продукты, корма, сырье.Задание № 2. По рисунку определите, какие относятся к пищевым, кормовым, сырьевым ресурсам. Что является основным ресурсом леса?
Рациональное использование древесных ресурсов – необходимое условие бережного отношения к природе.
Задание № 3. Перечислите, какие вы знаете продукты лесопереpaбатывающей промышленности? _____________
Задание № 4. По карте растительности и почв выделите типы растительности для каждой природной зоны края. ____________
Животный мир Красноярского края
- На территории края обитает
Задания № 1. Распределите животных по природным зонам края.
| Природная зона ____________________ ____________________ ____________________ |
Животные ________________________ ____________________ ____________________ |
Задания № 2. Перечислите животных, которые имеют большое значение в природе, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Охраняемые территории Красноярского края.
Редкие и исчезающие растения и животные занесены в
КРАСНУЮ КНИГУ. Для защиты и охраны не только отдельных видов, но и целых их сообществ создают заповедники.Заповедниками
называют земли, выделенные в установленном порядке участки, в пределах которых имеются природные объекты, представляющие особую научную или культурную ценность (типичные или редкие ландшафты), сообщества растительных и животных организмов, редкие геологические образования, виды растений, животных.Заповедники навечно изымаются из хозяйственного пользования.
На территории края организовано пять заповедников: заповедник “ Столбы”, Саяно-Шушенский, Таймырский, Путоранский, Большой Арктический.
Заповедник “ Столбы”
организован в 1946 году, площадь 47,2 га, расположен на правобережье р. Енисей, недалеко от г. Красноярска. Охраняется территория причудливых скал, рельеф низкогорный.Заповедник “ Саяно - Шушенский”
организован в 1976 году, площадь 389570 га, находится на юге края, образован с целью охраны природного комплекса Западно-Саянского нагорья.Заповедник “ Таймырский”
организован в 1979 году, площадь 1324024 га, находится на территории полуострова Таймыр, образован с целью сохранения участков тундры, на которых произрастают редкие растения и обитают исчезающие животные.Заповедник “ Путоранский”
организован в 1986 году, площадь 1887200 га, расположен на плато Путорана, охраняются природные комплексы долин рек и озер.Заповедник “ Большой Арктический”
организован в 1993 году, площадь 4169222 га. Самый большой и самый северный заповедник нашего края. Он образован с целью, сохранения крупных морских млекопитающих животных.Задание № 1. Заполните таблицу:
| Название заповедника | Природная зона | Охраняемые растения и животные |
| 1) | ||
| 2) | ||
| 3) | ||
| 4) | ||
| 5) |
Викторина
“Заповедники Красноярского края”.Литература
- В.А. Безруких, М.В.Кирилов.
- Физическая география Красноярского края и Республики Хакасии (хрестоматия). Учебное пособие. Красноярское книжное издательство. 1995 г.
- “Край, в котором я живу” (Материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по краеведению). г. Норильск, 2003 г.
- “Край северного сияния”. Фотоальбом г. Дудинка. Типография агентства печати “Новости”. 2000 г.
- “Заповедники Таймыра”. Национальные организации ВВФ и ассоциированные организации г. Норильск, 2003 г.
- Е.А. Криксунов. “Экология”. М. Издательство “Дрофа”, 2002 г.
- А.А. Бapaнов. “Редкие и исчезающие животные Красноярского края” Красноярское книжное издательство, 1998 г.
Комментарии:
Основная цель решения задач по генетике состоит в освоении новых приёмов логического анализа ситуаций, в исследовании того, как меняется проявление общих законов в зависимости от тех или иных конкретных условий. Тема заключает в себе широкие возможности для организации пpaктических работ (составление родословной по сказке А.С. Пушкина, роль врача в медико-генетической консультации составляющего родословную пробанда).
...
03 02 2026 11:39:51
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
02 02 2026 5:58:10
Бактерии паразиты – это живые организмы, микроскопических размеров (от 0,1–30 мкм), которые проникая внутрь, поселяются в организме хозяина, питаются там, живут, размножаются. При этом оказывают негативное влияние на макроорганизм....
01 02 2026 21:15:21
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
31 01 2026 3:15:55
Урок связан с раскрытием сущностных человеческих сил, сущностной природы человеческого (интеллектуального) потенциала, заключающейся в обретении им универсальных способов деятельности и мышления. Дидактические особенности такого урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся. Урок призван ярче высветить главное в изучаемом материале, раздвинуть границы предметности....
30 01 2026 4:27:47
Урок поможет учащимся расширить кругозор о методах, используемых при диагностике различных патологических заболеваний, передаваемых по наследству, и их профилактике....
29 01 2026 20:59:59
В работе представлен тест для тематического контроля по теме «Тип Члeнистоногие», ориентированный на использование по УМК Сонина Н.И. Он выполнен с учетом требований, предъявляемым к составлению тестов, содержит спецификацию, план и ответы, варианты заданий....
28 01 2026 13:28:56
В последнее время в школьную пpaктику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активации познавательной деятельности учащихся. К ним можно отнести такой дидактический материал, задания которых составлены таким образом, что могут быть предложены для выполнения отдельному ученику, группе учащихся или всему классу, что позволяет реализовать дифференцированный подход в обучении и с помощью задания выявить подготовку на разных уровнях....
27 01 2026 7:26:33
У педагога есть два способа: можно использовать дидактический материал из копилки, подключить воображение или креативных учеников. В методике преподавания биологии часто используется такая активная форма обучения, как сочинение дидактических сказок (как учителем, так и учащимися). Разнообразить работу помогает сочинение дидактических небылиц....
26 01 2026 19:52:20
Печень — самая большая железа нашего тела, масса ее — 1,5-2 кг. Расположена печень человека преимущественно в правом подреберье, под диафрагмой....
25 01 2026 5:46:24
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
24 01 2026 3:39:10
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы. На уроке систематизируется материал, изученный на уроках природоведения и литературы в 5-м классе (через изучение сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»). Учащиеся работают над исследованием....
23 01 2026 21:58:47
Интеллектуально-развлекательная игра для учащихся 5–6-х классов. Данное мероприятие нацелено на углубление знаний учащихся об окружающем мире (о растениях и животных). Развивает интерес и познавательную активность детей. Формирует умение работать в коллективе, а также умение принимать самостоятельное решение....
22 01 2026 15:54:32
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
21 01 2026 4:29:48
Цели урока: ввести понятие о грибах, показать их значение; узнать о многообразии грибов и строении шляпочных грибов; познакомиться с грибами съедобными и несъедобными; разъяснить и записать правила сбора грибов....
20 01 2026 22:15:47
Цель занятия-экскурсии – показать, что состояние живой природы зависит от погодных условий, времени дня, состава и структуры почвы; подчеркнуть необходимость знания географических закономерностей; закрепить знания о назначении географических приборов и живых барометров для определения погодных условий....
19 01 2026 8:10:22
Конспект урока для учащихся 8-го класса. Урок состоит из двух частей: обучающей – составлена в виде гипертекстового документа, что позволяет ученику менять логику изучения под свои личностные хаpaктеристики, и тестирующей – классический тест и схемы. В качестве дидактического материала для систематизации знаний учащихся, контроля знаний и работы на уроке используется обучающе-тестирующая программа....
18 01 2026 2:29:26
В данной работе представлена разработка урока. С помощью презентации учитель сможет проверить знания учащихся о земноводных, а затем показать учащимся особенности строения пресмыкающихся и закрепить знания с помощью вопросов....
17 01 2026 6:47:37
В настоящее время одной из важнейших проблем нашей республики и не только является проблема экологического образования. Экологическая тропа создается детьми прежде всего для самих же детей, ради их обучения и воспитания. Это одна из привлекательных форм организации их деятельности в системе экологического образования и воспитания. Если она правильно организована, то позволяет учащимся с разных сторон раскрывать свои творческие возможности, сочетать умственный и физический труд....
16 01 2026 12:45:58
В работе проанализирован педагогический опыт автора по организации летних домашних заданий по биологии. Обоснована актуальность данность темы, основные методические приемы и формы, разработана система заданий по зоологии беспозвоночных и ботанике. Правильно организованные летние работы, повышают интерес учащихся к живой природе, помогают закрепить знания по биологии и дают весьма ценный иллюстративный материал для урока.
...
15 01 2026 20:46:35
Данное пособие призвано помочь школьному врачу, учителю физической культуры организовать и выделить ключевые моменты прогнозирования, предупреждения и ранней диагностики отклонений в развитии стопы. В проекте подобраны материалы по организации и проведению занятий с детьми, имеющими патологические отклонения в развития стопы, в условиях сельской школы....
14 01 2026 5:58:10
На представленном уроке повторяется ранее пройденный материал - развитие эволюции, понятия естественного отбора, движущие силы эволюции....
13 01 2026 14:38:38
Современный урок немыслим без высокой познавательной активности обучающихся. Работа с учебником способствует развитию у школьников активности и самостоятельности в познавательной деятельности. Однако учебная книга не в состоянии обеспечить хорошие знания автоматически - необходима систематическая и разнообразная работа с ней. Научить школьников пользоваться учебником и вообще книгой - великая и самая необходимая задача педагога....
12 01 2026 23:24:14
Интеллектуальная игра проводится среди учащихся 6-х классов в качестве обобщения знаний по разделу классы покрытосеменных растений или в рамках недели естественно-научного цикла. Внеклассная работа с учащимися позволяет формировать мотивацию к обучению и мopaльному удовлетворению от собственных успехов. ...
11 01 2026 1:48:56
На уроке определяется понятие «пищеварение», «питательные вещества». Рассматриваются функции пищеварительной системы, роль питательных веществ....
10 01 2026 5:43:35
Урок развивает мышление, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на вопросы. Урок учитывает требования федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения....
09 01 2026 23:24:53
Цель урока: определение уровня овладения знаниями по теме. Коррекция знаний, умений и навыков. Сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
08 01 2026 23:50:15
Теоретическое занятие по физической культуре и биологии позволит ознакомить учащихся с физическими качествами и способностями организма человека. Урок представлен с применением презентации, также содержит текст лекции. При помощи слайдов и диаграмм наглядно показывает физические качества человека и способы их развития. Позволяет разнообразить учебный процесс по предмету и позволяет наглядно показать взаимосвязь физической культуры с другими учебными предметами....
07 01 2026 16:52:29
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
06 01 2026 6:54:32
Урок проводится в форме ролевой игры. Роли распределяются заранее, еще на первом уроке по данной теме. Урок проходит в театрализованном виде, где каждый ученик играет свою роль.
Подробно объясняется, как табак воздействует на организм, какие органы человека
наиболее страдают от воздействия табака. Приводится историческая справка, как табак появился в Европе и в России.
В результате каждый учащийся должен выработать собственный здоровый стиль жизни с учетом знаний о человеке как биологическом и социальном существе, о факторах, благоприятных и нeблагоприятных для окружающей среды, с учетом знаний своего организма и своей личности. Конечная цель обучения здоровому образу жизни - добиться необходимых благоприятных для здоровья отношений в сложившейся схеме поведения человека.
...
05 01 2026 19:15:47
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
04 01 2026 1:21:46
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
03 01 2026 12:49:43
Материал расширяет знания учащихся о насекомых и их многообразии, формирует понимание значения насекомых в природе и жизни человека. Цель: формировать умения работать с текстом, искать, выделять информацию, структурировать (таблица, кластер)....
02 01 2026 23:58:23
Нетрадиционная форма урока с использованием методов интеpaктивного обучения является наиболее целесообразной в классах гуманитарного профиля.
Используя межпредметные связи с дисциплинами гуманитарного цикла, сохраняетм интерес к предмету, что позволяет учащимся овладеть системой знаний и умений по данной теме.
...
01 01 2026 5:27:13
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
31 12 2025 11:31:39
В статье представлен конспект урока, на котором особое внимание уделено формированию научного мировоззрения на основе выявления связей организма клещей со средой обитания, строения органов с выполняемой функцией. Патриотическое воспитание осуществляется на примере роли ученых (Мариковский И.П., Павловский Е.П.) в изучении паукообразных. Экологическое воспитание достигается через формирование ответственного отношения к природе, а также через ознакомление со здоровьесберегающими функциями....
30 12 2025 9:51:43
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Основной акцент сделан на работу с текстом в микрогруппах. Текст подобран в соответствии основным группам витаминов (А; Б; С; Д) изучаемым на уроке. Задания составлены наподобие материалов ГИА-9 части «С». Для закрепления учебного материала предлагается тест. К уроку прилагается презентация. В качестве домашнего задания предлагается небольшая исследовательская работа....
29 12 2025 8:21:53
Разработанное занятие для профильной группы - изучение нового материала.
Форма работы на занятии - групповая, малыми группами. Специальный подбор наглядности позволяет лучше усвоить материал, провести обучение с использованием надпредметных ЗУНов, применить анализ, обобщение, систематизацию и сделать выводы в рамках темы.
...
28 12 2025 0:27:20
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
27 12 2025 3:13:31
Экологический эрудицион как способ развития познавательного интереса учащихся к предметам биологии, экологии Алтайского края.
...
26 12 2025 17:44:53
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
25 12 2025 21:47:42
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
24 12 2025 18:24:17
Первый из трёх уроков, отведенных на изучение голосеменных растений. Урок наглядно демонстрирует возможности УМК «Сферы» для реализации деятельностного подхода в обучении, применения ИКТ....
23 12 2025 8:48:55
При подготовке к данному уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание найти и отобрать интересный материал о применении продуктов жизнедеятельности пчёл в жизни человека. При подготовке презентации использовались компьютерные технологии. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение всего урока....
22 12 2025 1:29:33
Урок формирует новый уровень знаний учащихся об обмене веществ, углубляет и конкретизирует понятия "типы питания", "фотосинтез", роль АТФ и ферментов, знакомит с хемосинтезом и бактериальным фотосинтезом....
21 12 2025 0:49:39
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
20 12 2025 0:26:39
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
19 12 2025 14:52:44
В ходе урока учащиеся знакомятся со строением цветка; на основе установления сходства в строении цветков различных растений учатся делать вывод о родстве цветковых растений....
18 12 2025 18:37:38
На уроке рассматривается ода Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....
17 12 2025 18:15:20
На уроке ребята знакомятся с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Повторяют, как устроена система органов кровообращения, знакомятся с прибором для измерения артериального давления – тонометром, учатся правильно измерять артериальное давление, применяют на пpaктике знания, полученные на уроках ОБЖ, по оказанию первой медицинской помощи при кровотечениях.
...
16 12 2025 20:34:31
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"