Интеллектуальная игра "Биопол"
Биопол – биологическая полемика (спор, при обсуждении и выяснении научных вопросов).
Разработка игры является универсальной и может использоваться при изучении любого из курсов биологии с 6 по 11 классы. Игра “Биопол” представляет собой комплекс деятельностных блоков, предполагающих выполнение определенных типов заданий. Каждый блок имеет название и представлен на игровом поле. Содержание заданий каждого блока разpaбатывается в соответствии с темой игры. Игра может быть проведена по одной или нескольким темам. Игра может проводиться в индивидуальной или групповой форме. Возможно проведение игры на обобщающем уроке или в качестве внеклассного мероприятия.
Цель игры: прочное усвоение знаний по изучаемой теме. Формирование универсальных учебных действий.
Задачи:
образовательные - повторение и обобщение
изучаемого материала, углубление и расширение
знаний, ликвидация возможных пробелов в знаниях;
Подготовка игры
1. Оформление игрового поля. <рис. 1>
2. Изготовление кубика с цифрами от 1 до 6 для определения количества шагов по игровому полю.
3. Разработка заданий к каждому деятельностному блоку игры по выбранной теме.
4. Подготовка средств наглядности (таблиц, схем, фотографий, рисунков, моделей и т. д.) по теме игры и их размещение в учебном кабинете таким образом, чтобы они были доступны для обозрения.
5. Инструктаж учащихся о порядке проведения и подготовке к игре (повторить изученный материал, подготовить дополнительную интересную информацию по теме, составить вопросы по теме для соперников).
6. Помощь комaндам в равномерном и посильном распределении обязанностей по подготовке к игре (определение капитана, ответственных за составление вопросов, поиск дополнительной информации, составление и ведение листа учета активности игроков, “подтягивание” отстающих).
7. Индивидуальные консультации учащихся для дифференцированной помощи в подготовке к игре.
8. Организация работы жюри.
Описание деятельностных блоков
1. “Вернисаж” - задание выполняет один из игроков комaнды. По учебной таблице необходимо показать элементы строения организмов или систем органов, называя их функции. Время ограничивает учитель.
Оценка: за каждый правильно названный элемент – 1 балл.
2. “Эрудит” - принимать участие могут все желающие игроки комaнды. Необходимо сообщить дополнительную интересную информацию, выходящую за рамки учебника, по данной теме. Время ответов ограничивает учитель.
Оценка: за каждое сообщение – 1 балл.
3. “Тир” - участвует вся комaнда. Один из игроков вытягивает карточки с терминами. Необходимо сформулировать четкое определение данного термина. Время ограничивает учитель.
Оценка: за каждый верный ответ – 1 балл, за неполный ответ – 0,5 балла.
4. “Тусовка” - комaнды обмениваются вопросами. Участвует вся комaнда. Необходимо задать вопросы комaнде соперников по учебному материалу данной темы. Вопросы готовятся игроками заранее. Задающего вопрос назначает капитан. Также необходимо ответить на вопросы соперников. Учитель ограничивает количество вопросов и время ответов.
Оценка: за понятно сформулированный вопрос – 1 балл, за правильный ответ – 1 балл. Дополнительный балл- за лучший вопрос.
6. “Клиника” - участвует вся комaнда. Необходимо ответить на вопросы, касающиеся сбережения здоровья, экологии, гигиены (оказание первой помощи, влияние различных факторов, симбиоз, паразитизм и т.п.).
Оценка: за верный ответ – 1 балл.
7. “Ипподром” - участвует один представитель от комaнды. Бросанием кубика определяется время, за которое необходимо дать как можно больше верных ответов. Учитель зачитывает определения, учащийся называет термин.
Оценка: за каждый правильный ответ – 1 балл.
8. “Аномалия” - участвует вся комaнда. Капитан выбирает карточку с заданием. Необходимо выявить и исправить специально допущенные ошибки.
Оценка: 1 балл – за каждую обнаруженную и исправленную ошибку, в случае неполного ответа – 0,5 балла.
9. “Кот в мешке” - участвует вся комaнда. Игрок вытягивает из мешка задание по одной из ранее изученных тем. Проверяется прочность усвоенных знаний.
Оценка: 1 балл за правильный ответ.
10. “Рынок” - в “Банке вопросов” игроки “покупают”, вопрос определенной сложности, за то количество баллов (от 1 до 3), которое они могут получить за правильный ответ. В случае неправильного ответа комaнда теряет “вложенное” количество баллов.
Оценка: заявленное количество баллов за правильный ответ.
11. “Блиц” - участвует один игрок. Нужно верно ответить на четыре вопроса подряд. Время ответа ограничивает учитель.
Оценка: за все верные ответы – 4 балла, в случае ошибки - 0 баллов.
Проведение игры
1. Представляются комaнды (игроки) и жюри.
2. Разыгрывается право первого хода.
3. Представитель первой комaнды бросает кубик. Совершает ход по игровому полю на выпавшее число шагов по часовой стрелке. На игровом поле с помощью магнитов или флажков отмечается выпавший деятельностный блок.
4. Комaнда выполняет задание.
5. Следующая комaнда бросает кубик. Отсчет шагов начинается от “старта”.
6. Вторая комaнда выполняет задание.
7.Ход переходит к первой комaнде. Бросается кубик. Отсчет шагов начинается с места остановки. 8. В случае повторного попадания на один и тот же блок, происходит смещение по часовой стрелке на следующий, ранее не выбранный блок.
9. Ход переходит к следующей комaнде, игра продолжается по кругу.
10. В случае использования всех блоков, расположенных по кругу, выпадает “Блиц”.
11. Игра завершается по прохождении всех деятельностных блоков или может быть остановлена учителем по истечении определенного времени.
12. Подведение итогов. Выигрывает комaнда, набравшая наибольшую сумму баллов. В каждой комaнде определяются самые активные участники игры (во время игры каждая комaнда ведет лист учета активности игроков).
13. Награждение победителей и самых активных участников.
Примеры заданий к игре “Биопол” по теме “Дыхание”
1. “Вернисаж”. Вывешиваются таблицы “Строение дыхательной системы”, “Газообмен”, “Влияние курения на организм” и др.
2. “Эрудит”. При необходимости учитель помогает учащимся подобрать литературу и интернет-ресурсы.
3. “Тир”. Готовятся карточки с терминами.
- Дыхание
- Воздухоносные пути
- Надгортанник
- Голосовые связки
- Заикание
- Голосовая щель
- Трахея
- Бронхи
- Легкие
- Легочные пузырьки.
- Мерцательный эпителий
- Плевра
- Плевральная жидкость
- Вентиляция легких
- Жизненная емкость легких
- Спирометр
- Дыхательный центр
- Кашель
- Чихание
- Капельная инфекция
- Пылевая инфекция
- Реанимация
- Клиническая cмepть
4. “Тусовка”. При необходимости учитель может оказать помощь в составлении вопросов по теме.
5. “Клиника”. Учитель готовит вопросы и задания о здоровье.
- Докажите, что полезно бывать на свежем воздухе.
- Докажите, что важно бороться с пылью на улицах и в помещениях.
- Докажите, что при кашле и чихании, нос надо прикрывать платком.
- Докажите, что курение вредно для здоровья.
- В каких случаях применяют искусственное дыхание? Как это делают?
- Чем вызывается грипп? Как болезнь передается? Чем опасна? Меры профилактики.
- Почему вредно находиться в прокуренной комнате?
- Нередко приходится работать согнувшись, низко
склонив голову, при этом сдавливается грудная
клетка. Затрудняется дыхание и кровообращение.
Объясните:
- Как это влияет на здоровье и почему?
- Как предотвратить и ослабить отрицательное влияние такой позы?
- Каковы общие признаки натренированности легких и сердца в результате физических упражнений и физического труда?
- Как влияет мышечная активность на развитие дыхательной системы?
6. “Ипподром”. Учитель зачитывает определение, учащийся называет термин.
1. Резкий рефлекторный выдох через нос – чихание
2. Обмен газов межу клетками и окружающей средой – дыхание.
3. Прибор для определения жизненной емкости легких – спирометр.
4. Оболочка, покрывающая легкие – легочная плевра.
5. Трубка из хрящевых полуколец, примыкающая к пищеводу – трахея.
6. Физический процесс, обеспечивающий газообмен в легких – диффузия.
7. Исследование грудной клетки, путем фотографирования изображения с рентгеновского экрана – флюорография.
8. Приемы возвращения человека к жизни – реанимация.
9. Смесь дыма, тумана и пыли, взвешенная в воздухе промышленных городов – смог.
10. Гумopaльный регулятор дыхания – углекислый газ.
7. “Аномалия”. Учитель готовит карточки с заданиями, в которых допущены ошибки.
1. Прочитайте текст. Найдите две ошибки.
Между хрящами гортани имеются слизистые складки. Прострaнcтво между голосовыми связками называют голосовой щелью. Когда человек молчит, голосовые связки смыкаются. Вдыхаемый воздух давит на связки, и они начинают колeбaться. При разговоре голосовые связки расходятся и голосовая щель имеет вид равнобедренного треугольника. Так рождается звук.
Ошибки: 1. Когда молчит – расходятся голосовые связки. 2. Когда разговаривает – смыкаются голосовые связки.
2. Прочитайте текст. Найдите три ошибки.
Крик полезен голосовым связкам. Они напрягаются, сближаются. Ударяют друг о друга. У человека, который часто кричит, голос становится звонким, мелодичным. Когда нужно щадить голосовой аппарат, рекомендуется говорить громко и кричать.
Ошибки: 1. Крик вреден. А не полезен. 2. Голос становится не звонким, а хриплым или исчезает совсем. 3. Не кричать, а говорить шепотом.
3. Рассмотри рисунок. Найди ошибки в подписях.
Ошибки: перепyтaны подписи 1 и 2; 3 и 4.
9. “Кот в мешке” Учитель готовит карточки с заданиями из ранее пройденных тем. Например,
1. Объясните, почему сердце может работать в течение всей жизни человека без утомления.
2. Какие виды клапанов имеются в сердце? Как они расположены?
3. Чем вакцина отличается от сыворотки?
4. Назовите форменные элементы крови.
5. Можно ли по строению отличить мужской скелет от женского?
10. “Рынок”. “Банк вопросов”
Стоимость – 1 балл.
- Каково значение дыхания?
- Какова роль кислорода в процессе дыхания?
- Как изменяется воздух в дыхательных путях?
- Перечислить органы дыхания.
- Какое строение имеют легкие?
- Почему во время работы организм потрeбляет больше кислорода?
Стоимость – 2 балла.
- Почему объем легких всегда изменяется вслед за изменением грудной полости?
- Как связаны между собой процессы кровообращения и дыхания?
- Докажите, что для правильного питания важна хорошая осанка?
- Какое значение имеет отсутствие хрящей в задней стенке гортани, прилегающей к пищеводу?
- Почему при появлении насморка меняется голос?
- Что такое жизненная емкость легких и из чего она складывается?
- Каков состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха?
Стоимость – 3 балла.
- Как происходит вдох и выдох?
- Как происходит газообмен в легких?
- Как происходит газообмен в тканях?
- Какие примеры взаимосвязи строения и функции дыхательной системы вы можете привести?
- Докажите, что полезно для дыхательной системы заниматься грeблей, лыжами и др. физическими упражнениями.
- Докажите, что дышать надо через нос.
- Где находится дыхательный центр и какова его роль?
- Почему при энергичной работе мышц дыхание учащается и становится глубоким?
- Почему без воды животные и человек могут жить несколько дней. А без воздуха никто не может жить даже 10 минут? Объясните.
- Представьте себе меченную молекулу кислорода. Проникшую при вдохе в легкие. Проследите мысленно, какой путь она пройдет от ноздрей до легких?
- Что произойдет в организме, если , например, при ранении нарушится герметичность грудной полости и воздух попадет между двумя листками плевры?
11. “Блиц”. Можно использовать любые не прозвучавшие вопросы из “Банка вопросов”.
Комментарии:
Налицо существенное ухудшение здоровья детей в нашей стране, связанное с различными причинами, в связи с этим не случайно одним из направлений деятельности современной школы является сохранение здоровья подрастающего поколения. Для этого используются здоровьесберегающие технологии, предполагающие совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к нему....
03 02 2026 14:18:42
Состояние здоровья, средняя продолжительность жизни населения в России на сегодняшний день вызывает тревогу. При однообразном физическом труде работает только одна группа мышц и в возбуждении находится только один участок ЦНС, что приводит к его утомлению. Автор предлагает во избежание утомления на уроках применять чередование видов деятельности, использовать физкультминутки, релаксационные упражнения, сеансы исцеляющей музыки....
02 02 2026 9:27:57
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
01 02 2026 21:54:25
На уроке повторяется, обобщается, систематизируется материал по изучению явлений наследственности и изменчивости, раскрытию их сущности, познанию их законов на пpaктических примерах решения задач в программе биологии 10-го класса. ...
31 01 2026 12:30:10
Уроки-экскурсии, это замечательная форма работы учителя с учащимися среднего звена. Благодаря таким урокам, они учатся наблюдать, затем оформлять результаты своих наблюдений, а для того чтобы это сделать, им придется проанализировать, имеющуюся у них информацию, обобщить и сделать выводы....
30 01 2026 7:38:16
Данный урок является заключительным по теме "Пищеварение". Провожу его в виде конференции, она закрепляет и обобщает изученный материал по данной теме. Учащиеся в нетрадиционной форме общаются, расширяя знания, а тест, предлагаемый в конце урока, позволяет выяснить, не слишком ли много жира употрeбляют сами учащиеся....
29 01 2026 4:38:50
Изменчивость не создается человеком, он только подвергает органические существа новым жизненным условиям, и природа, действуя на них, вызывает их изменения....
28 01 2026 6:46:46
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
27 01 2026 3:24:46
Преимущество современного урока в условиях информатизации заключается в свободе выбора учителем методик и технологий, учебников и программ. Но результативность педагогической деятельности всегда зависела и будет зависеть от того, насколько умело педагог умеет организовать работу с учебной информацией, а главным критерием эффективности учительского выбора по-прежнему остается качество образовательного процесса и знаний учащихся....
26 01 2026 5:49:17
В данной работе рассмотрена роль межпредметных связей в обучении биологии.
...
25 01 2026 10:58:55
Задачи урока: обобщить знания учащихся по теме; дать понятие о медленной поэтапной эволюции растительного мира; совершенствовать навыки самостоятельной работы, умения отбирать главное, кратко излагать, анализировать и обобщать материал....
24 01 2026 23:29:51
Урок проводится в 8-м классе по программе Н.И. Сонина и др. В предлагаемый конспект урока включена более полная информация, соответствующая уровню углубленного изучения предмета. При проведении урока расширение материала идет с использованием НИТ (новых информационных технологий)....
23 01 2026 15:56:39
При изучении общей хаpaктеристики насекомых проводится лабораторная работа "Внешнее строение насекомого", к которой разработана инструктивная карта, позволяющая формировать у учащихся основы исследовательской деятельности. Проблемные вопросы активизируют мыслительную деятельность учащихся, а также развивают познавательный интерес к этой работе....
22 01 2026 19:50:23
Школьные учебники содержат минимум информации о закономерностях наследования и решению генетических задач. Не всегда эта информация в полной степени усваивается обучающимися на должном уровне. Поэтому был создан блок уроков, посвященный решению генетических задач с использованием мультимедийных презентаций. ...
21 01 2026 23:35:34
В протерозойской эре жизнь продолжала существовать преимущественно в море. Господствуют уже не синезеленые, а эукариотические многоклеточные зеленые водоросли....
20 01 2026 3:50:40
Представлен урок комбинированного типа, который включает в себя письменную проверку знаний по карточкам по предыдущим темам, изучение нового материала с электронной презентацией; для уточнения и систематизации знаний предлагается дидактическая игра....
19 01 2026 9:47:33
Разработка модульного урока «Происхождение человека». Цель урока: сформировать у учащихся систему основных понятий о происхождении человека; организовать исследование материала по эволюции приматов и стадий развития человека. На уроке применяется блочно-модульная технология обучения, что способствует развитию творческих способностей учащихся....
18 01 2026 20:42:46
На уроке учащиеся знакомятся с представителями класса "Брюхоногие", "Двустворчатые" и "Головоногие моллюски"; с их значением в природе и жизни человека. Изучение дополнительного материала по данной теме, применение компьютера, а также разнообразных форм и методов повышает активность обучающихся и интерес к предмету.
...
17 01 2026 20:55:14
Данный урок проводится с целью обобщения и закрепления знаний учащихся по метаболизму клетки....
16 01 2026 17:13:45
Урок разработан применительно к учебнику Колесова Д.В., Маш Р.Д., Беляева И.Н. «Биология. Человек. 8 класс». Урок открытия нового знания, на котором формируется представление о биологической роли витаминов в обмене веществ и их пpaктическом значении для здоровья человека. Подобраны задания, развивающие умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, выбирать главное, работать с натуральными объектами. Применяются интеpaктивные технологии, технологии развивающего обучения....
15 01 2026 13:33:16
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
14 01 2026 10:38:59
Данная методическая разработка представляет собой авторский продукт – итоговое занятие за курс биологии в 7-м классе. Предлагаемая форма и содержание занятия могут быть использованы и как переводной экзамен по биологии в тех ОУ, где применяется аналогичная форма аттестации учащихся.
Целью данного занятия является обобщение и систематизация имеющихся у обучающихся знаний, полученных при изучении курса биологии, раздела «Животные», а также их углубление и расширение.
...
13 01 2026 7:49:50
Урок биологии в 8-м классе "Поликлиника" приобщает учащихся к научному исследованию собственного организма. Опрос и закрепление материала идёт через самостоятельную работу учащихся по изучению своего организма в различных "кабинетах поликлиники". Учащиеся на уроке сидят в медицинских халатах, перчатках и марлевых повязках. У каждого прикреплён бейджик с надписью понравившейся ему профессии врача.
...
12 01 2026 7:54:51
Представлен конспект заключительного урока по теме "Царство Грибы. Значение грибов в природе и в жизни человека"....
11 01 2026 11:12:40
Урок биологии в 8-м классе расширяет знания учащихся о защитных механизмах организма: путях возникновения иммунитета, его видах и значении. Сообщает знания об истории вакцинации и ее современном состоянии.
...
10 01 2026 10:33:48
Процесс формирования нравственно-экологических качеств личности школьника должен быть основан на основных дидактических принципах: научность, идейность, связь с жизнью, доступность, системность, доходчивость и убедительность. Для реализации этих принципов необходимо стимулировать учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (ролевые игры, экскурсии, викторины, экологические фестивали, беседы, фильмы и т.п.), развивать творческое мышление детей, навыки самостоятельной, исследовательской работы....
09 01 2026 19:51:22
Цели урока: ввести понятие о грибах, показать их значение; узнать о многообразии грибов и строении шляпочных грибов; познакомиться с грибами съедобными и несъедобными; разъяснить и записать правила сбора грибов....
08 01 2026 23:15:32
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
07 01 2026 13:57:46
Цель урока – развитие глобального мышления учащихся, интереса к изучению права на профильном уровне, показать значимость биологии в разных сферах жизни, в том числе в деле правосудия, формирование правового мировоззрения, уважения к деятельности правоохранительных органов.
...
06 01 2026 2:21:15
Слух — вид чувствительности, обусловливающий восприятие звуковых колебаний. Его значение неоценимо в психическом развитии полноценной личности. Благодаря слуху познается звуковая часть окружающей действительности, познаются звуки природы....
05 01 2026 19:20:28
Человек – совершенная самоуправляющаяся система. Всякий шаг в развитии личности происходит как её собственный эмоциональный выбор или осознанное решение. Регулировать и управлять этими процессами у учащихся позволяет методика проектного обучения. Успешно реализовать метод проектов на уроках биологии удается, потому что при этом окружающая среда используется как лаборатория, в которой происходит процесс познания....
04 01 2026 4:34:39
Невозможно представить себе повседневную жизнь русского человека без чашки чая. Почему чашка чая обладает притягательной силой домашнего уюта, можно понять, только изучив особенности русской традиции чаепития. Изучение традиции чаепития с историческим материалом имеет познавательное, нравственное значение, формирует интерес у учащихся к русской истории, традициям, культуре, изучению чайного этикета....
03 01 2026 11:12:57
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
02 01 2026 13:24:53
Использование ИКТ делает урок современным, научным и содержательным. Предлагается опыт использования УМК авторов В.Б.Захарова Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов.7 класс». В основе урока – интеpaктивная и самостоятельно-поисковая деятельность учащихся.
...
01 01 2026 7:37:20
Данный развернутый план-конспект урока поможет учителям биологии в развитии здоровьесберегающих компетентностей учащихся. Учебный материал урока позволит активизировать внимание учащихся на знаниях и умениях, пpaктически значимых в их жизни.
...
31 12 2025 21:17:40
Чарльз Дарвин в книге «Происхождение человека и пoлoвoй отбор» привел доказательства происхождения человека от обезьяноподобных предков, путем последовательных изменений в результате отбора....
30 12 2025 9:59:48
В 6-м классе учащиеся начинают изучать биологию. Главная задача первых уроков - вызвать интерес у учащихся к предмету, показать значимость этого предмета в понимании окружающего мира. Первые уроки должны быть яркими, необычными, запоминающимися....
29 12 2025 16:56:40
Основы экологических знаний рассредоточены в различных учебных дисциплинах, поэтому актуальной является необходимость максимально использовать аспекты экологии на уроках биологии и во внеурочное время через исследовательскую работу с применением регионального компонента. Эффективной формой работы является исследовательская деятельность, в ходе которой приобретаются навыки самостоятельной работы, пробуждается интерес к изучению конкретных, локальных экологических проблем.
...
28 12 2025 1:30:15
В наглядной форме (применение эксперимента) представлено детям такое сложное понятие как "регуляция", и это, несомненно, способствует лучшему усвоению нового материала, формированию познавательного интереса.
...
27 12 2025 19:27:35
В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....
26 12 2025 15:59:40
Материалы урока можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий урок.
...
25 12 2025 14:34:13
Вместе с мембранными и немембранными органеллами в цитоплазме находятся клеточные включения, которые являются непостоянными элементами клетки. Они появляются и исчезают на протяжении ее жизненного цикла. Формируются в основном в пластинчатом комплексе и в эндоплазматическом ретикулуме....
24 12 2025 0:51:19
Урок составлен на основе технологии развития критического мышления. На уроке реализуется схема: вызов - осмысление - рефлексия. На стадии вызова используется прием мозговой штурм. Прием - бортовой журнал - является стратегией урока, так как работает на всех стадиях урока. Форма работы - индивидуальная и групповая. Основной принцип урока - принцип взаимодоверия и взаимопомощи. Урок составлен с поддержкой презентации, подготовленной автором....
23 12 2025 6:38:44
Целью урока является закрепить знания о строении и функциях органоидов клетки, изучить строение ядра, строение и функции хромосом. Показать огромнейшее значение такого явления, как хранение и передача наследственной информации. Продолжить формирование умений работать с микроскопом, используя для изучения строение хромосом.
...
22 12 2025 5:58:54
В ходе данного урока-презентации удается сформировать знания учащихся о закономерностях влияния различных факторов среды на организм. Ученики 7-го класса учатся выявлять в природе основные факторы среды и давать им краткую сущностную хаpaктеристику. Форма урока необычна, поскольку включает исследовательскую работу (проект) с привлечением самих школьников....
21 12 2025 11:54:25
В представленной разработке предлагается в игровой форме - соревновании двух комaнд обобщить и повторить тему "Покрытосеменные растения". Учащиеся разгадывают загадки, работают с гербариями, составляют рассказы с ошибками, учатся формулировать и задавать вопросы, позволяющие определить растение. Используются формы групповой, индивидуальной, парной работы. Урок можно провести и как внеклассное мероприятие в рамках недели биологии....
20 12 2025 21:56:55
Цель урока: изучить строение, основные отделы и функции скелета человека; значение опopно-двигательной системы человека; развивать знания об опopно-двигательных системах организмов; совершенствовать навыки использования учащимися Интернет-технологий; воспитывать бережное отношение к своему здоровью....
19 12 2025 3:45:46
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
18 12 2025 9:19:54
Лист — это вегетативный орган растений, является частью побега. Основные функции листа — фотосинтез, испарение воды (трaнcпирация) и газообмен....
17 12 2025 23:16:57
Спинной мозг лежит в позвоночном канале и представляет собой у взрослого человека тяж длиной 41-45см, несколько сплющенный спереди назад. Орган защищен тремя оболочками: твердой, паутинной и мягкой. Спинному мозгу присущи две функции: рефлекторная и проводниковая....
16 12 2025 18:54:26
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"