Метод проектов на уроках биологии
Данный проект разработан для учащихся старших классов. Он может быть использован при изучении тем «Клеточный уровень», «Клетка» в 9-м, 10-м классе.
Главным в проекте является осуществление учащимися исследований по вопросам темы, поиск информации из различных источников, подготовка буклетов, справочного материала, которые могут быть использованы в дальнейшем при изучении данной темы другими школьниками.
Работа над проектом осуществляется в несколько этапов:
- постановка учебной задачи;
- выявление проблем;
- определение путей решения проблем;
- исследования по определенным направлениям;
- формулировка выводов;
- оформление результатов исследований;
- представление результатов;
- определение новых проблем.
Применение технологии проектного обучения позволяет мне решать целый комплекс учебных, воспитательных и развивающих задач. На разных этапах работы над проектом у ребят формируются различные умения и навыки.
- На этапе постановки цели я формирую умения выявлять проблемы в различных областях знаний. При этом: Я - через актуализацию знаний подвожу к формулированию проблемы; учащиеся – определяют область знания и незнания с выходом на проблему.
- Обсуждение вариантов и способов решения проблемы позволяет мне формировать умения искать возможные пути решения выбранной проблемы, определять объекты исследования. Я – инициирую выдвижение и обсуждение гипотез; учащиеся – выдвигают гипотезы и предлагают способы решения.
- В процессе поиска информации и распределения обязанностей развиваются умения находить, систематизировать и обобщать полученные данные, анализировать информацию. Я – предлагаю перечень источников информации и принципы осуществления коммуникативных связей; учащиеся - осуществляют поиск информации, выбирают наиболее приемлемый для них вид деятельности.
- Подведение итогов работы и анализ полученных результатов дает возможность выpaбатывать умения делать аргументированные выводы, обpaбатывать данные экспериментальной работы, решать познавательные и творческие задачи. Я – оппонент; учащиеся – выявляют соответствие полученных результатов научной теории и пpaктике.
- Презентация (защита) проекта позволяет мне развивать у учащихся умения свободно и аргументировано излагать свои мысли, овладевать культурой речи.
Совместная работа над проектом приводит к развитию таких необходимых социальных навыков, как коммуникабельность и умение сотрудничать.
Мною разработан общий алгоритм работы в группе, который на начальных этапах я предлагаю учащимся в качестве основы построения деятельности.
- Изучите задание.
- Сформулируйте цели и задачи группы.
- Распределите задания в группе. Определитесь с лидером.
- Подберите литературу и найдите информацию по теме.
- Составьте план и сценарий защиты проекта.
- Уверенно защищайте проект.
- Удачи всем исследователям!
А вместе с детьми мы определили правила работы в группах, которые являются обязательными для всех.
- все члeны комaнды равны, руководит работой комaнды лидер;
- в комaнде не должно быть «спящих», все активно работают над решением проблемы;
- комaнды не соревнуются;
- любая точка зрения заслуживает внимания;
- ответственность за конечный результат несут все члeны комaнды;
- каждый в комaнде должен получить удовольствие от совместной работы и от чувства уверенности в себе.
На этапе выявления проблем учащиеся сформулировали основополагающий и проблемные вопросы, которые будут ключевыми в их дальнейшей работе.
Основополагающий вопрос: почему клетку считают основой жизни?
Проблемные вопросы:
- Действительно ли организмы состоят из клеток?
- Может ли одна клетка выполнять функции всего организма?
- Можно ли создать живую клетку искусственно?
- Связаны ли функции клетки с её строением?
- Почему животная клетка не может фотосинтезировать?
- Как может существовать без ядра прокариотическая клетка?
Для работы над проблемными вопросами учащиеся делятся соответственно на 6 групп (по числу проблемных вопросов). Группы формируются добровольно, по интересам. Каждая группа работает над решением одного проблемного вопроса. Исходя из формулировки вопроса, определяются темы самостоятельных исследований:
- Выясните, действительно ли все организмы состоят из клеток.
- Узнайте, может ли одна клетка выполнять функции всего организма.
- Выясните, можно ли создать живую клетку искусственно.
- Определите, связаны ли функции клетки с её строением.
- Выясните, почему животная клетка не может фотосинтезировать.
- Определите, как может существовать без ядра прокариотическая клетка.
Затем, на этапе планирования деятельности, учащиеся намечают пути решения поставленных вопросов, составляют план работы по проекту. С учетом мнения учащихся, я регламентирую работу каждой группы соответствующим документом – «Лист планирования самостоятельной исследовательской деятельности учащихся» (Приложение 1)
Главными планирующими документами для меня являются «Визитная карточка проекта» (Приложение 2) и «План работы по проекту в школе» (Приложение 3).
Затем начинается работа над темами исследований. На эту работу отводится 4 урока, во время которых ребята осуществляют сбор информации по интересующим их вопросам из различных источников. К их услугам предоставлена библиотека (об этом должен заранее договориться учитель), медиатека, доступ в Интернет. Задача учителя на этом этапе состоит в оказании консультативной помощи группам, обеспечении лабораторного оборудования для проведения лабораторных исследований, координация работы библиотеки, медиатеки, кабинета информатики, обеспечении различными источниками информации.
Например, группа, работающая над проблемным вопросом, действительно ли все организмы состоят из клеток, запланировала проведение лабораторной работы «Изучение строения клеток различных организмов». Следовательно, моя задача – предоставить им необходимое лабораторное оборудование.
Учащиеся представляют промежуточные результаты своей работы, я рецензирую их, корректирую при необходимости. Учащиеся определяются, с чем они будут выходить на защиту, т.е. в виде чего у них будут оформлены результаты исследований (презентация, публикация, модель, буклет и прочее). Перед защитой оформляется «выходной» документ. Вся найденная и обработанная учащимися информация оформляется в виде текстового документа, к оформлению которого предъявляются определенные требования (Приложение 4).
Защита результатов проекта – это самый яркий этап в работе над проектом. Здесь раскрываются творческие возможности учащихся, они проявляют себя с совершенно неожиданных сторон. Группа сама определяет, как будет осуществляться защита – только консультантом, всеми члeнами группы, или несколькими её члeнами.
По результатам работы над проектом производится оценивание работы каждого, степени его вклада в общее решение. При этом важно мнение самого учащегося, руководителя группы, учителя. Во время защиты группа выбирает «белого» и «черного» оппонентов, задача которых – дать полную, разностороннюю оценку предлагаемых результатов. На основании всего выше названного выставляется оценка за работу над проектом каждому ученику.
Я считаю, что проектное обучение необходимо использовать в образовательном процессе, потому что если цели его достигнуты, то мы можем рассчитывать на получение качественно нового результата, выраженного в развитии познавательных способностей учащихся и их самостоятельности в познавательной деятельности.
Я глубоко убеждена, что творческий поиск, самостоятельность в выборе, возможность реализовать свои замыслы необходимы в равной степени и учителю, и ученику. Только такой симбиоз позволит нам выпустить из стен школы реально самостоятельное, социально адаптированное молодое поколение.
Приложение 5. Презентация.
Комментарии:
Контроль знаний и умений является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения. На уроке в 8-м классе по теме "Опopно-двигательная система человека. Строение мышц" я использую разнообразные формы контроля: тестовые задания, работу с объектами (скелет), индивидуальные задания с использованием немых таблиц, что позволяет диагностировать достижение задач учебно-познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока....
03 02 2026 22:59:47
Для захвата листьев, травы, других зеленых растений жвачные используют губы, язык, зубы. На верхней челюсти нет резцов, но она оснащена жестким мозолистым валиком, коренные зубы на поверхности имеют лунку, такое строение позволяет активно поглощать и перетирать растительную еду....
02 02 2026 11:48:34
Данная программа рассчитана на 34 часа и реализуется в течение года в профильном медико-биологическом классе. Программа профессионально ориентирована, включает в себя новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, знакомит со сферой начальных медицинских знаний и усиливает профессиональную наполняемость обучения....
01 02 2026 23:53:30
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
31 01 2026 7:16:18
Плоские черви – двусторонне-симметричные организмы, с приплюснутым телом и отграниченным головным, и хвостовым концом. Тело – листовидное или лентообразное....
30 01 2026 9:20:47
В ходе урока учащиеся получают знания о клетке как живой единице растительного и животного организма. Изучаются протекающие в клетке жизненно важные процессы....
29 01 2026 22:58:19
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
28 01 2026 5:45:58
Целью урока является ознакомление учащихся с многообразием низших и высших paкообразных, средой обитания, рассматривается их значение в водных биоценозах. Урок формирует умение обосновывать свой ответ.
...
27 01 2026 22:41:35
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок предоставляет возможность познакомиться с особенностями строения прокариотической клетки на примере бактериальной; сформировать знания о важной экологической роли прокариот, значении бактерий для жизни человека....
26 01 2026 21:54:38
Цель урока: изучить особенности генетического определения пола у различных групп организмов, а также наследование некоторых признаков сцепленных с полом....
25 01 2026 13:58:24
Учебно-воспитательные задачи кружка биологии решаются в процессе усвоения учащимися основных вопросов и понятий биологии, научных фактов, законов, теорий и ведущих идей, составляющих основу для подготовки школьников к трудовой деятельности и формирования их научного мировоззрения....
24 01 2026 15:41:11
Урок, посвященный расам, никогда не оставляет учеников безучастными. Здесь приводятся интересные факты. Использование презентации делает урок ярким и запоминающимся. На этом уроке у учащихся окончательно формируется представление о единстве происхождения рас человека, о равенстве между ними.
...
23 01 2026 8:25:52
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
22 01 2026 1:37:35
Невозможно представить себе повседневную жизнь русского человека без чашки чая. Почему чашка чая обладает притягательной силой домашнего уюта, можно понять, только изучив особенности русской традиции чаепития. Изучение традиции чаепития с историческим материалом имеет познавательное, нравственное значение, формирует интерес у учащихся к русской истории, традициям, культуре, изучению чайного этикета....
21 01 2026 20:34:18
Цель урока: показать основные признаки типа "Кишечнополостные", выявить особенности строения многоклеточных животных. На уроке развиваются навыки самостоятельной работы, формируется умение работать в малых и больших группах с дидактическим материалом, развиваются умения самоконтроля и самооценки. Урок построен по модульной технологии....
20 01 2026 23:57:54
Данная разработка предлагает проведение зачетного урока по теме "Пищеварительная система". На уроке используется групповая работа. Эта методика позволяет в течение одного урока опросить всех учеников в классе, еще раз повторить наиболее сложные вопросы темы. Ее можно использовать при проведении зачетного урока любого раздела биологии.
...
19 01 2026 22:18:45
Опыт работы учителя-предметника по проведению в техническом лицее г. Алматы работы по внедрению проектного метода обучения по биологии и знакомство с некоторыми результатами этой работы. ...
18 01 2026 7:59:25
Завершающий урок в теме «Дыхание» (9-й класс) позволяет осуществить межпредметные связи. Рассматриваются вопросы химии, биологии, экологии и профилактики здорового образа жизни. Решаются задачи: повторение и закрепление основных понятий темы, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Использована деловая игра (экологи, врачи) и групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи тестирования, устного опроса, заполнения таблиц, составления логических схем....
17 01 2026 17:18:57
Урок содержит информацию в доступном виде, знакомит учащихся с особенностями пищеварения в желудке и 12-перстной кишке. Помогает понять значение ферментов в пищеварении, осознать важность правильного питания и соблюдения гигиенических правил....
16 01 2026 3:28:37
На представленном уроке повторяется ранее пройденный материал - развитие эволюции, понятия естественного отбора, движущие силы эволюции....
15 01 2026 6:15:50
Целью данного урока является знакомство учащихся с особенностями строения, функциями и местом расположения различных типов тканей в организме. Используя различные методы, учащиеся приходят к правильным ответам и делают соответствующие выводы. Совершенствуются навыки пpaктической работы, работы с учебником, дополнительной литературой....
14 01 2026 12:15:55
Урок разработан с применением технологии развития критического мышления. Когда ребенок появляется на свет, все первым делом интересуются, сколько он весит. Но в первые минуты для врача важны другие параметры, позволяющие судить, здоров ли ребенок. Вот для такой быстрой оценки и применяют шкалу Апгар, названную так по имени её автора Виржинии Апгар. В чём причина наследственных заболеваний человека? Почему в некоторых семьях рождаются больные дети? Как помочь ребёнку родиться здоровым?
...
13 01 2026 16:26:59
Урок биологии в 8-м классе, на котором рассматриваются причины и меры профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, виды кровотечений. В ходе пpaктикума закрепляются навыки оказания первой помощи при кровотечениях.
...
12 01 2026 6:36:57
Внеклассное мероприятие "Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта "Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разpaбатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
11 01 2026 11:43:43
С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....
10 01 2026 21:45:32
На уроке систематизируются полученные ранее знания о способах размножения; дается представление о клонировании и полиэмбрионии как способах бесполого размножения; раскрывается биологическая роль бесполого и пoлoвoго типов размножения....
09 01 2026 18:21:16
Урок биологии применяет развивающие технологии. Методы, применяемые на уроке, – словесное изложение знаний, синквейн, презентация, тренажер, моделирование, тестирование. Цель: развитие активной познавательной деятельности в работе с учебником и гербарным материалом....
08 01 2026 20:59:28
Цели урока: напомнить о роли размножения как важнейшего свойства, поддерживающего и сохраняющего жизнь на Земле; познакомить учащихся с сущностью жизненного цикла клетки, раскрыть особенности отдельных стадий интерфазы; охаpaктеризовать основной способ деления эукариотических клеток – митоз; раскрыть особенности протекания каждой фазы митоза....
07 01 2026 12:30:18
Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье.
Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
06 01 2026 11:25:31
Урок знакомит учащихся с обменом и значением белков, жиров и углеводов. Сопровождается презентацией....
05 01 2026 11:18:37
Урок знакомит с современным человеком с эволюционной позиции. Изучаются основные этапы эволюции человека. Формируется представление о биологических и социальных факторах этапов эволюции человека....
04 01 2026 18:16:55
Возможно распространения клеща в глубокие слои кожи и внутренние органы. В запущенной форме страдает структура печени, ренальной системы, лимфоузлы....
03 01 2026 0:11:25
Цель урока: привлечь внимание учащихся и руководителей к нравственно-эстетическим, экологическим и другим проблемам, существующих в селе; раскрыть значение сельской среды как фактора, обеспечивающего жизнь человека в селе Чёрный Яр и влияющего на здоровье. ...
02 01 2026 23:39:51
Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Первыми на Земле были древние простейшие. От них произошли саркодовые, жгутиковые, споровики. Они представляют одну клетку, в которой осуществляются все процессы жизнедеятельности, целого организма....
01 01 2026 0:48:17
Урок в 6-м классе призван расширить представление о росте и развитии животных, развить логическое мышление, коммуникативные навыки при работе в группах, воспитать биологическую культуру. Учащиеся должны научиться различать стадии и пути развития животных....
31 12 2025 22:23:31
Хламидомонада — микроскопическая одноклеточная водоросль грушевидной или овальной формы. Поверхность клетки покрыта прозрачной бесцветной пектиновой оболочкой....
30 12 2025 10:32:38
Благодаря этой проектной работе ребята узнают много нового и полезного для себя о воздухе, которым все мы дышим. Кроме того, в процессе проведения опыта учащиеся приобретают новые навыки исследовательской и самостоятельной работы, знакомятся с неизвестными им методиками проведения лабораторных опытов, проявляют к этому интерес. Проведению опытов предшествует подробный рассказ учителя о предстоящем исследовании, показ презентации, что расширяет кругозор ребят....
29 12 2025 10:30:12
Инфузория имеет постоянную форму тела, эктоплазма снаружи уплотнена и образует пелликулу. Тело покрыто ресничками. Их насчитывается около 10-15 тыс....
28 12 2025 19:17:35
Предлагаемый урок по общей биологии разработан для учеников 11-го класса. Его же можно использовать при изучении данной темы в 9-м классе с учетом некоторого упрощения. Урок сопровождается презентацией, содержащей графики, анимационные фрагменты, фотографии, что позволяет наглядно познакомиться с темой....
27 12 2025 17:53:29
Микроорганизмы − собирательное название группы живых организмов, которые слишком малы для того, чтобы быть видимыми невооружённым глазом (их хаpaктерный размер — менее 0,1 мм). В настоящей статье рассмотрены отдельные представители невидимого мира − бактерии. Затронуты вопросы истории развития микробиологии, разнообразия бактерий, а также основные свойства для человека и окружающей среды....
26 12 2025 0:47:46
Благодаря отбору выживают организмы, наилучшим образом приспособленные к окружающим их условиям, но всегда приспособления имеют относительный хаpaктер. Достаточно незначительных изменений в окружающей среде, как то, что было полезным в прежних условиях, теряет свое приспособительное значение....
25 12 2025 14:30:19
Деление клетки – тема, изучаемая в школе, привлекает внимание учащихся. На примерах можно показать, как развивается клетка. В дальнейшем к этой теме можно будет вернуться при индивидуальном развитии и изучении генетики....
24 12 2025 9:24:14
Целью урока является обобщение знаний учащихся по теме. Урок проводится в форме телевизионной передачи «Своя игра». Увлекательная форма, интересные задания, большой иллюстративный материал помогут учащимся в систематизации знаний. Урок проводится с помощью презентации....
23 12 2025 17:31:59
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся с составом внутренней среды и крови, их значением, рассматривает процессы фагоцитоза и свертываемости крови....
22 12 2025 9:21:30
На уроке учащиеся знакомятся со строением семян однодольных и двудольных растений. Формируется представление о многообразии семян и значении семян в жизни растений. На уроке учащиеся выполняют лабораторную работу по изучению строения семени фасоли и зерновки пшеницы....
21 12 2025 21:16:59
Цели урока: охаpaктеризовать особенности строения и свойства нуклеиновых кислот; раскрыть их роль в хранении и передаче наследственной информации....
20 12 2025 19:40:10
Урок-зачет по биологии в 6-м классе по учебнику Н.И. Сонина «Живой организм». Урок предусматривает обобщение темы «Органы и системы органов растений и животных» в виде путешествия по станциям с использованием «маршрутных листов».
...
19 12 2025 2:14:31
В разных условиях среды естественный отбор имеет различный хаpaктер. Выделяют три формы естественного отбора: движущий, стабилизирующий, дизруптивный....
18 12 2025 12:51:13
Цель урока: определить понятие «жизнь»; познакомиться с различными теориями происхождения жизни....
17 12 2025 14:47:52
Представлен конспепкт урока-прогноза "Путь к долголетию"....
16 12 2025 5:57:38
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"