Урок биологии в 7-м классе "Подцарство многоклеточные животные"
Эпиграф:
Уйти из этого мира
существом
более высоким, чем
пришел в него.
А.И. Солженицын
Методическая записка
Учет особенностей конкретной аудитории. Урок проводится в 7-м классе.
Психологические особенности детей данного класса заключаются в повышенных познавательных потребностях и возможностях. Основные из них: любознательность и исследовательское поведение, самостоятельность мышления, неприятие авторитаризма и давления со стороны учителя. Уровень умственных способностей оценивается выше среднего. Для работы с данной аудиторией (из опыта работы и учебных диагностик) более приемлемы технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся, а именно: технология проблемного обучения (с упором на эвристическую беседу), направлена на формирование умений: сравнивать, сопоставлять и анализировать.
Введение в урок
Данный урок является продолжением темы «Царство животные». По типу урок – комбинированный, разработан в соответствии с основным обязательным минимумом и образовательным стандартом, заявленным в государственной программе образования (примерная программа ГОСТ-2004).
Для принятия учащимися замысла урока используется систематизация учебного материала, которая выстраивает необходимость принятия нового материала, являющегося логическим продолжением предыдущих уроков. На основе систематизации знаний проводится эвристическая беседа, которая переходит в актуализацию знаний. Учащиеся определяют тему урока, свой уровень знаний на момент принятия темы. В ходе беседы определяют цель урока и этапы ее достижения, которые учитель записывает на доске. Таким образом, происходит побуждение к определению образовательных целей на диагностической основе. Осмысление необходимости получения новых и нужных знаний и умений.
Развивающее значение урока:
- способствует обучению школьников умению определять черты сходства и различия в изучаемых объектах.
- способствует обучению школьников умению сравнивать и обобщать изучаемые объекты.
- Способствует формированию умения конструировать творческие вопросы
Воспитательное значение урока:
- воспитание трудолюбия, настойчивости в достижении цели.
Ход урока
Триединая дидактическая цель: обеспечить в ходе урока усвоение следующих понятий: многоклеточные, фагоцетелла, беспозвоночные, хордовые, двухслойные, трехслойные, бесчерепные, черепные;
Развивающая цель: создать условия для развития умения выделять главное, существенное в изучаемом материале, обеспечить в ходе урока развитие операций логического мышления (сравнение, сопоставление, выделение главного, обобщение, доказательность) ;
Воспитательная цель: способствовать воспитанию трудолюбия, настойчивости в достижении цели.
Оборудование и средства наглядности: ИКТ (виртуальная школа Кирилла и Мефодия: презентация к уроку), карточки с тестами
|
Этап урока |
Содержание этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|---|---|---|---|
|
Организация начала урока |
1. Приветствие. 2. Организация внимания. 3. Презентация «Многообразие царств живой природы» |
1. Проверка готовности класса к уроку. 2. Показ презентации (слайды с представителями царств живой природы) 3. Внимание к состоянию учащихся. |
1.Психологический настрой на работу. |
|
Проверка имеющихся знаний на начало урока |
1. Проверка объема и качества усвоения материала. 2. Проверка образа мышления отвечающих учеников. 3.Комментирование ответов учащихся. |
Фронтальная беседа: 1.На уроках биологии мы с вами изучаем царства живой природы. Перечислите их. Слайд 1 2. Выделите основные особенности каждого царства. Слайды 2-6. 3. Один учащийся работает у доски используя карточки составляет схему систематики живой природы. 4. Работают с тестом «Сравнение царств Растений и Животных». Слайд 7 (Приложение 1) |
1. Отвечают на вопросы 2. Дополняют, корректируют ответы друг друга. 3. Составляют схему систематики живой природы. 4. Выполняют тест, меняются работами. Выставляют друг другу оценки. Слайд 8 5. Работы сдаются одному ученику, который все оценки сводит в ведомость. (Приложение 2) |
|
Актуализация и систематизация знаний и умений. Подготовка к восприятию учебного материала |
1. Задание на актуализацию. 2. Формулировка цели изучения нового материала. 3. Мотивация учащихся к его усвоению. 4. Постановка перед учащимися учебной проблемы. |
1. Заполняют схему «Царство животные» 2. Подготавливает дидактический материал по признакам каждого подцарства. Слайд 9-10 Одноклеточные, многоклеточные 3. Побуждает учащихся к формулированию проблемного вопроса, темы и целевых установок урока. 3. Помогает сформулировать ученикам предполагаемые результаты обучения. |
1. Дополняют схему признаками. 2. Сталкиваются с проблемной ситуацией. (незнание признаков подцарства многоклеточные) 3. Формулирование путей решения проблемы 4. Формулируют тему урока, целевые установки: Слайды 11-12 Знать: 1. Признаки подцарства Многоклеточные 2. Классификацию подцарства Уметь: 1. Выделять признаки подцарства, делать выводы 2. Классифицировать живые организмы по группам, делать выводы. 3. Относить предложенных животных в группы на основании изученных признаков. 4. Пользуясь полученными знаниями выполнять предложенные задания. 5. Формулируют представление о конечном результате согласно целевым установкам |
|
Усвоение новых знаний и способов действий |
1.Организация внимания. 2.Организация учителем процесса восприятия, осознания, осмысления первичного обобщения и систематизации учебного материала. |
1. Организует внимание учащихся 2.Привлечение всех учащихся к активному обсуждению. За счет использования учебной задачи. Пользуясь материалом учебной статьи, дополните предложенную схему. Слайд 13-15 3. Направляет работу с текстом, помогает детям корректировать свои выводы. 4. Выполняют пpaктическую работу. Слайды 16-23 Задание « Отнесите предложенные организмы по группам согласно схеме» 5. Мотивирует учащихся на дальнейшее изучение темы Возникает проблемный вопрос. На основании каких признаков данные организмы распределяются по группам? |
1. Активно обсуждают учебную задачу. Выделяют признаки хаpaктерные для подцарства многоклеточных. Предлагают свои решения. Слайд 13-15 2. Заполняют схему 3. Выполняют пpaктическую работу, выдвигают гипотезы о принадлежности животных к той или иной группе, спорят. 4. Приходят к выводу о том, что, не зная признаки каждой группы животных подцарства многоклеточные, нельзя точно определить принадлежность предложенных животных. |
|
Первичная проверка усвоения |
1. Организация процесса осознания, осмысления первичного усвоения. |
1. Организует работу класса, используя полученные знания. 2. Дает целевые установки, на использование полученных знаний. |
1. Формулируют определения. На основании признаков учащиеся самостоятельно (сначала в тетради каждый) формулируют определение подцарств. Используя конструкцию определений. Например, многоклеточные животные – это……….., которые…… . Затем предлагаются варианты определений, выбирается лучшее по правилам трех П: правильно, полно, последовательно. Обсуждают их правильность Оценку правильности производит учащийся, который сможет обосновать свою точку зрения. Используя следующую конструкцию: Я считаю более правильным определение …., потому что…. . |
|
Закрепление знаний и способов деятельности |
1. Закрепление изученного материала на основе работы с текстом естественнонаучного содержания. |
1. Организует работу с текстом. (Приложение 3) Инструкция: Сейчас вам будет предложен текст о растениях, которые мы обсуждали на уроке. Ваша задача провести анализ предложенного текста по алгоритму (учащиеся с более высоким уровнем получают другой алгоритм): Алгоритм для всего класса 1. Внимательно прочитайте текст. 2. Кратко сформулируйте ответ на вопрос: «О чем пишет автор?» 3. Сконструируйте творческие вопросы по содержанию. (Почему…? Каковы причины…? Что произойдет если…? Какова взаимосвязь…? От чего зависит…?) 4. Приготовьтесь задать свои вопросы классу. Алгоритм для сильных учащихся 1. Внимательно прочитайте текст. 2. Определите объекты (явления) для сопоставления, определите черты сходства, черты различия. Ответ оформите в виде тезисов. |
1. Работают с текстом по предложенному алгоритму. 2. Обсуждают результаты работы с текстом. |
|
Обобщение знаний и способов деятельности |
1. Подведение итогов на основе фронтальной беседы |
1. Организует фронтальную беседу по вопросам: - Какая тема сегодняшнего урока? - Какая цель ставилась вами в начале урока? - Что вы должны были узнать и чему научиться? - Вся ли цель урока раскрыта до конца? - Когда мы сможем полностью раскрыть цель урока Слайд 24 |
1. Отвечают на вопросы: Соотносят полученный результат с целью урока. Настраиваются на дальнейшее изучение темы |
|
Контроль и самоконтроль |
1. Тестовая работа |
1. Организует проверку знаний на уровне осознания и осмысления. (Приложение 4) Тест «Какие утверждения верны» (Поставьте знак плюс возле того утверждения с которым вы согласны): 1. Царство животные делится на два подцарства 2. Подцарство многоклеточные – самая многочисленная группа живых организмов 3. Для многоклеточных организмов свойственна специализация клеток по выполняемым функциям 4. Фагоцетелла – это первый многоклеточный организм 5. Хордовые имеют хорду или позвоночный столб 6. Беспозвоночные делятся на бесчерепных и черепных животных 7. Кольчатые черви относятся к хордовым животным 8. У млекопитающих отсутствует позвоночник 9. К беспозвоночным относятся двухслойные и трехслойные животные 10. К хордовым относятся все животные имеющие осевой скелет |
1. Выполняют тест. 2. Проводят самооценку полученных знаний по результатам теста. |
|
Подведение итогов занятия |
1. Оценивание |
1. Организует внимание учащихся. 2. Оценивает деятельность учащихся с учетом самооценки. |
1. Самооценка результатов самостоятельной работы. |
|
Инструктаж по домашнему заданию |
Мотивирование домашнего задания. |
Проводит инструктаж 1. знать материал учебника по теме урока. По желанию придумать стихотворение о подцарстве животные. |
Записывают задание |
Комментарии:
Цель урока: привлечь внимание учащихся и руководителей к нравственно-эстетическим, экологическим и другим проблемам, существующих в селе; раскрыть значение сельской среды как фактора, обеспечивающего жизнь человека в селе Чёрный Яр и влияющего на здоровье. ...
03 02 2026 23:34:22
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний призван сформировать у учащихся понятие о свойствах горных пород и минералов, познакомить с некоторыми видами минералов, продолжить обучение анализу, сравнения и обобщения полученных знаний с помощью сопоставления данных различных источников информации (данных учебника, мультимедийной презентации и интернет-ресурсов)....
02 02 2026 8:56:48
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
01 02 2026 0:31:11
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о представителях четырех царств живой природы: бактериях, грибах, растениях, животных....
31 01 2026 14:44:43
В работе представлены результаты применения УМК "Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 2003–медиатека" в процессе обучения для ученика и учителя.
Дается описание, систематизация, методическое обоснование деятельности творческой группы учителей школы, возглавляемых координатором – учителем информатики – по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, а также анализ возможностей реализации творческой инициативы учителя при использовании современных мультимедийных технологий. Показана система использования ИКТ на различных этапах урока.
...
30 01 2026 6:13:31
На уроке учащиеся актуализируют и закрепят имеющиеся знания о значении насекомых, способах борьбы с насекомыми – вредителями (их преимуществами и недостатками), осознают необходимость мер охраны насекомых и мест их обитания. Приобретут навыки делового общения, получат важный опыт совместной деятельности в ходе непосредственного общения друг с другом при коллективном решении поставленных задач....
29 01 2026 1:37:26
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
28 01 2026 8:26:47
Урок проводится в форме комaндного состязания для школьников 7-х классов в конце изучения темы «Класс птицы». В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный ответ, за которые при желании может получить оценку. Содержание игры обобщает знания школьников в области биологии птиц России. Цель игры: воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его....
27 01 2026 10:46:47
Данный интегрированный урок английского языка и биологии ориентирован на школьников средней ступени обучения (11–12 лет). Его проведение обусловлено целесообразностью интеграции биологии и английского языка, а также отдельными темами уроков биологии, которые предполагают знание основ иностранного языка (связанных с систематикой растений). Также целью урока является повышение коммуникативной компетенции через интеграцию английского языка и биологии....
26 01 2026 4:32:16
На представленном уроке-исследовании изучаются понятия "темперамент", "личность", "хаpaктер". Выясняется темперамент учащихся, и какие возможности дает человеку особенности его нервной системы. Урок предназначен для учащихся 8-х классов....
25 01 2026 12:28:43
Усвоение знаний, связанных с большим объемом цифровой и иной конкретной информации, путем активного диалога с персональным компьютером. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл. Компьютер позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях и т.д. ...
24 01 2026 0:54:17
Представленная статья содержит сведения о том, как творчески подойти к проведению заключительного урока по биологии у выпускников школы....
23 01 2026 16:12:21
У многоклеточных организмов клетки разных тканей удалены друг от друга. Поэтому у них сформировалась трaнcпортная система.обеспечивающая поступление газов и...
22 01 2026 22:27:24
В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке осуществляется развитие личности, компетентной в сфере самостоятельной познавательной деятельности. В рамках поставленной цели решаются следующие задачи: организация навыков самообразования, формирование умений самостоятельной работы, повышение уровня самоорганизации и самоконтроля....
21 01 2026 11:50:25
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
20 01 2026 13:47:21
Завершающий урок в теме «Дыхание» (9-й класс) позволяет осуществить межпредметные связи. Рассматриваются вопросы химии, биологии, экологии и профилактики здорового образа жизни. Решаются задачи: повторение и закрепление основных понятий темы, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Использована деловая игра (экологи, врачи) и групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи тестирования, устного опроса, заполнения таблиц, составления логических схем....
19 01 2026 8:25:16
Урок построен в виде путешествия по станциям. Между станциями учащиеся с учителем биологии знакомятся с лекарственными свойствами, с пользой растений, читают стихи русских поэтов о березе, рябине, ромашке, лилии, слушают музыку местных композиторов и мелодистов о родной природе. Интегрированные уроки снимают утомляемость и перенапряжение учащихся за счет переключения с одного вида деятельности на другой....
18 01 2026 18:37:33
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
17 01 2026 3:42:44
При проведении урока рекомендуется использование интеpaктивной доски. Новый материал усваивается и систематизируется с помощью современной технологии составления учебного тезауруса. Цель урока: освоение знаний о естественном отборе и его видах как главной движущей силы эволюции, отработка приемов систематизации знаний....
16 01 2026 13:35:29
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
15 01 2026 2:22:58
Урок-игра «Биологическое ассорти» для учащихся 6–7-х классов формирует знания о природе родного края, ее охраны, развивает коммуникативные умения, воспитывает гражданскую позицию и бережное отношение к природе....
14 01 2026 10:36:37
Завершающий урок "Обобщение знаний о строении дыхательной системы человека, о вреде курения". На уроке разбираются кратковременные и долговременные воздействия курения на организм человека, предлагается анализ социологического опроса «Выявление основных хаpaктеристик курильщика», разбираются особо актуальные вопросы, связанные с влиянием курения на организм человека....
13 01 2026 11:21:14
Урок является обобщающим по теме "Нейрогумopaльная регуляция. Эндокринная система". В интересной форме, с использованием дальтон-технологий и ИКТ разработана конференция врачей-эндокринологов, в роли которых выступают учащиеся. На уроке рассматривается влияние желез внутренней секреции на жизнь и здоровье человека. Учащиеся получают новые и используют уже полученные при изучении темы знания по нейрогумopaльной регуляции.
...
12 01 2026 12:14:20
Краеведческий принцип в преподавании географии может быть достигнут разнообразными методами учебной работы, выбор которых зависит от дидактической цели, содержания и структуры урока. Урок формирует целостную картину природы с уяснением взаимосвязи общих закономерностей и их проявлений в фактах....
11 01 2026 16:45:46
Цель урока - возможность выполнения функций скелета при сохранении прочности и уменьшения массы. В связи с этим рассматривается строение костей как инженерно-техническое сооружение. С помощью опытов, рисунков, декальцинированной и прокаленной костей демонстрируется преимущество полостей, кость как композиционный материал, указывается принцип внутреннего строения костей, используемого в архитектуре....
10 01 2026 1:54:33
Конспект урока для учащихся 8-го класса. Урок состоит из двух частей: обучающей – составлена в виде гипертекстового документа, что позволяет ученику менять логику изучения под свои личностные хаpaктеристики, и тестирующей – классический тест и схемы. В качестве дидактического материала для систематизации знаний учащихся, контроля знаний и работы на уроке используется обучающе-тестирующая программа....
09 01 2026 17:29:44
Статья рассказывает о исследовательских работах, подготовке к экзаменам, участии в конкурсах....
08 01 2026 1:33:40
Урок показывает детям взаимосвязь человека и природы. ...
07 01 2026 8:17:35
Уничтожение лесов, осушение болот, орошение засушливых земель — все это отражается на географическом распределении видов. Большое значение имеет и вовлечение в хозяйственный оборот новых природных ресурсов для размещения населенных пунктов, промышленных предприятий, использования атомной энергии....
06 01 2026 11:23:29
Урок для 5-го класса по естествознанию на основе интеpaктивного обучения, при котором учащиеся активно включаются в поиск нового знания через различные виды деятельности....
05 01 2026 21:32:33
Представлены четыре нетрадиционные (альтернативные) лабораторные работы по зоологии, которые могут быть проведены как на уроках (вместо программных), так и на занятиях кружка, факультатива или элективного курса. ...
04 01 2026 20:41:42
Данная работа представляет собой интегрированный урок литературы и природоведения. Основные этапы урока основываются на знаниях произведений, изученных на уроках литературы, окружающего мира, жизненного опыта учащихся. На уроке используется компьютерная презентация, лабораторная работа, работа с текстом. Урок составлен с целью повышения интереса учащихся к обучению....
03 01 2026 11:26:19
В современных условиях понимание образования не сводится только к формированию систематических знаний, умений и навыков, школа нацелена на интеллектуальное и нравственное развитие ребенка, формирование у него творческого мышления, умение работать с информацией.
Исследовательская компетентность – способности, связанные с анализом и оценкой ситуаций. На уроках у учащихся формируются навыки самостоятельной работы с источниками; умения сравнивать факты, оценки; обсуждаются проблемные вопросы, развивается критическое мышление.
...
02 01 2026 9:19:12
Одной из ключевых особенностей ФГОС является изменение в образовательных технологиях, так как компетентностный подход к образованию ориентируется на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе. К числу инновационных технологий обучения можно отнести ТРКМЧП целью, которой является развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни....
01 01 2026 23:53:52
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
31 12 2025 3:40:13
Цель урока – обобщить, проконтролировать знания учащихся по теме "Вселенная". Урок проводится в форме игры, используются стихи. Для контроля знаний подобраны задания, развивающие образное мышление учащихся.
...
30 12 2025 21:37:23
Цель урока: изучить совместную жизнь видов в биоценозе, типы связей у совместно обитающих видов в биогеоценозе; рассмотреть коадаптацию и другие примеры адаптации, выработавшиеся у популяции видов в связи с существованием в сообществе с другими, рядом находящимися видами в процессе эволюции. Тема может рассматриваться на двух уроках с последующей работой и проверкой терминов....
29 12 2025 13:13:20
Человек следил за природой с древних времен. Идея применения знаний о живой природе для решения инженерных задач принадлежит Леонардо да Винчи. Ознакомимся с некоторыми открытиями, взятыми из природы. Этими изобретениями человечество пользуется уже давно....
28 12 2025 5:41:39
Урок проводится в 3-й четверти в виде путешествия по станциям. Задачи урока: актуализировать знания учащихся об отравлениях, глистных заболеваниях, первой помощи при отравлениях....
27 12 2025 0:21:37
Проблемы борьбы с курением, алкоголизмом, наркоманией, к сожалению, очень актуальны и сегодня. Рост числа учащейся молодежи, пристрастившейся к курению и страдающей другими вредными привычками, обязывает учителей биологии уделять пристальное внимание формированию у школьников потребности ведения здорового образа жизни. Задача эта непростая. Сложность заключается в том, что молодежь в силу возрастных особенностей психологически не готова к восприятию мысли о необходимости беречь своё здоровье. Поэтому учителю необходимо преодолеть этот психологический барьер.
...
26 12 2025 8:31:17
Представлен урок комбинированного типа, который включает в себя письменную проверку знаний по карточкам по предыдущим темам, изучение нового материала с электронной презентацией; для уточнения и систематизации знаний предлагается дидактическая игра....
25 12 2025 0:18:50
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
24 12 2025 4:34:51
В статье представлен вариант биологической игры для 6-го класса по концентрической программе (программа под редакцией А.И.Никишова). Данная форма работы позволяет не только включить детей в активную познавательную деятельность, но и развивать логическое мышление, коммуникативные умения и навыки, а также стимулировать интерес не просто к предмету биология, а к окружающему их миру....
23 12 2025 7:17:17
Урок разработан с применением технологии развития критического мышления. Когда ребенок появляется на свет, все первым делом интересуются, сколько он весит. Но в первые минуты для врача важны другие параметры, позволяющие судить, здоров ли ребенок. Вот для такой быстрой оценки и применяют шкалу Апгар, названную так по имени её автора Виржинии Апгар. В чём причина наследственных заболеваний человека? Почему в некоторых семьях рождаются больные дети? Как помочь ребёнку родиться здоровым?
...
22 12 2025 17:11:47
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, авторской программы "Программа по биологии. 6–9-й класс" А.А. Вахрушева и А.С. Раутиана, 2008 г. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю)....
21 12 2025 1:39:45
Оплодотворенные самки активно выползают (обычно, когда человек спит) из заднепроходного отверстия, ползают вокруг него и откладывают около 12 тыс. яиц....
20 12 2025 22:43:12
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
19 12 2025 18:27:29
На занятии у учащихся формируется представление о бактериях; сосредотачивается внимание на особенностях строения и жизнедеятельности бактерий....
18 12 2025 9:10:30
Порядок ржавчинные включает примерно 4000 видов грибов, которые имеют специальные органы размножения - базидии, они состоят из одноклеточных спор....
17 12 2025 13:43:15
Развивающая технология включает в себя четыре обязательных компонента: постановку учебной задачи, выработку общего способа с выделением учебных действий, выполнение действий самоконтроля и самооценки. Полученные самим учеником оценки на каждом уроке является обязательным требованием к технологии обучения. Урок проходит в формах индивидуальной и групповой работы. Единство двух форм деятельности на уроке обеспечивает высокую творческую самостоятельность детей, педагогическую эффективность результатов, высокий развивающий хаpaктер обучения. Процесс решения учебной задачи происходит в ситуации применения действия моделирования открытых знаний и способов в графической форме.
...
16 12 2025 0:33:25
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"