Мониторинг формирования интереса к изучению биологии как средство достижения высоких результатов в конкурсах и ГИА
Едва ли не у любого учителя найдётся хотя бы один ученик, который с удовольствием занимается предметом, участвует в различных олимпиадах и конкурсах. Очень важно, чтобы число таких учеников росло, только в этом случае можно констатировать рост интереса к предмету.
Именно поэтому для меня очень важно, что количество участников олимпиад и конкурсов по биологии выросло за три года с 45 до 65%. Бесспopно, отрадно, что растёт не только количество участников, но и число призёров. Ученики 9-11 классов ежегодно становятся победителями и призерами предметных олимпиад и конкурсов различного уровня – школьного, муниципального, краевого.
Хотелось бы отметить, что победителями олимпиад и конкурсов являются разные дети, за три года 11 разных учеников 9-11 классов становились победителями и призёрами исследовательских работ, олимпиад по биологии и экологии и конкурса “Енот – знаток естественных наук”. Рост каждого ученика отмечен в Приложении 3 “Результат” цветом.
Я всегда рада за своих детей, их кропотливые старания приводят к победам. Но, наверно и моя роль наставника приводит моих воспитанников к успеху. В этой школе я проработала шесть лет. Учить предмету биологии я начинаю с шестого класса. Все выпускники, начиная с 2013 года, показывают знания, которым научила я. Их неудачи – это мои ошибки, их победы – мои верные решения в направлении педагогической деятельности.
Свою работу с детьми начинаю с привития у детей интереса к природе. Задаю проблемные вопросы на уроках и домашние задания, связанные с местным материалом: “Есть ли в нашем селе лишайники?”, “Собери коллекцию лишайников села Гамово”. Теоретические знания не должны быть в отрыве от пpaктики, поэтому использую на уроках все современные средства ИКТ технологии. Кабинет оснащен автоматизированным рабочим местом. На 98% уроков я использую электронную коллекцию ЦОРов в качестве демонстрационного материала. Я убедилась на собственном опыте, что объяснение биологических процессов через Flash- анимации – это доступно, эффективно, экономит время и повышает интерес к обучению ребят.
В классе имеется 12 ноутбуков, где установлена программа “Виртуальный лабораторный пpaктикум 6-11 класс”, с помощью которого я организую пpaктические и фронтальные лабораторные работы.
С помощью цифровой веб-камеры и микроскопа мы с учащимися проникаем в микромир. В нем нам удалось сделать немало открытий и выступить успешно с ними на исследовательских конференциях (“Мониторинг состояния окружающей среды в окрестности села Гамово” - призер краевой олимпиады по экологии;“Контрольная закупка йогуртов в селе Гамово”- лауреат районной конференции).
Предмет биологии насыщен многообразными специфическими терминами, чтобы сформировать у школьников умение быстро и грамотно отвечать на вопросы, лаконично воспроизводить определения понятий в процессе учебной деятельности использую биологическое лото с научными терминами. Они разработаны по всем темам 6-11 классов. Терминология перекликается в разных курсах и параллелях, биологическое лото помогает быстро восстановить забытые знания, а многократные повторения приводят к умению учащихся свободно оперировать понятиями. Это помогает учащимся успешно выступать на олимпиадах, интеллектуальных конкурсах и сдавать ГИА в 9 – 11 классах.
Ещё одним показателем результата можно считать увеличение числа учеников, выполняющих творческие работы, исследования и проекты. Думается, что этот критерий оценки требует пояснения. По моему мнению, это важно потому, что он показывает, с одной стороны, какова мотивация к изучению предмета, с другой стороны, насколько эффективно использует учитель нерепродуктивные методы обучения. Сама способность справляться с нестандартной задачей, самостоятельно искать пути её решения, осмысление ожидаемого результата и оценка достигнутого – это важнейшие метапредметные умения, которые формируются в процессе выполнения учебных проектов творческой или исследовательской направленности.
Именно поэтому мною продумана система творческих, исследовательских и проектных работ в ходе изучения биологии с 5 по 11 класс, которая предусматривает постепенное усложнение заданий. Так, все учащиеся 5-6 классов в течение учебного года выполняют творческие работы, которые являются зачетными при изучении учебного модуля (моделирование строения биологических объектов, эссе, сказки, рассуждения на биологическую тему, инсценировка процессов жизнедеятельности различных организмов, выставки рисунков и плакатов и т.д.). Ученики 7-9 кл. выполняют исследовательские работы по отдельным темам, реализуют учебные проекты, составляют электронные презентации, готовят дидактический материал к урокам. Ученики 9 классов (39%) в рамках предпрофильной подготовки на курсах по выбору занимаются предметным проектированием: представляют биологические и экологические проекты учащимся 5-6 классов. В старших классах реализуется профильное обучение. Учащиеся 10 класса естественно-математического профиля (100%) в качестве переводного экзамена по биологии выполняют исследовательскую работу. Это направление деятельности продолжается во внеурочной деятельности.
Темы по экологии и биологии выбираем различные, но обязательно удовлетворяющие двум требованиям: тема должна быть актуальна для ученика и исследование должно быть для него посильно, так чтобы он мог справиться с ним самостоятельно при сопровождении учителя.
Результаты исследовательской деятельности стабильны в течение нескольких лет (“Факторы риска развития плоскостопия у учащихся” - 2 место в районе;10 класс “Факторы риска и состояния зрительного анализатора у старшеклассников” - 3 место в крае; 11 класс “Экологическое состояние воздушной среды микрорайона села Гамово и здоровье населения” – участник всероссийского конкурса; 8 кл. “Рогатое бородатое чудовище” - победитель краевой Палеонтологической конференции; “Контрольная закупка йогуртов в селе Гамово” - лауреат районной конференции).
С 2008 года наша школа работает по проекту “Поточная модель обучения в основной школе” (7-9 кл.). Проект нацелен на развитие интеллектуальных и личностных качеств учащихся основной школы, создание условий для дифференциации и индивидуализации обучения. Обучение в каждом из потоков имеет свои приоритеты: осуществление исследовательской и проектной деятельности с детьми, развитие их творческого потенциала (первая группа), ведение коррекционно-развивающей работы с учениками, имеющими проблемы в обучении (вторая группа), формирование предметных навыков путем отработки имеющихся знаний (третья группа). Чтобы осуществлять дифференцированную и индивидуальную работу с учащимися я скорректировала тематическое планирование для каждой группы. Так, например, для первой группы увеличила количество лабораторных работ, разработала систему проведения исследований, экспериментов, предметных проектов. Кроме того, разработала систему оценивания учебных достижений школьников, что позволяет мне своевременно отслеживать продвижение каждого ученика и реагировать на появление у него каких-либо образовательных проблем по предмету, что способствовало повышению качества знаний учащихся.
Часть учеников углублённо изучает биологию в заочной школе естественно-математических наук при Пермском эколого-биологическом центре, что также является показателем высокой мотивации к изучению предмета. Два раза в год ребята посещают очные сессии по разным, выбранным ими темам. Занятия проходят с преподавателями высших учебных заведений города Перми. Дети получают консультации узких специалистов по вопросам их исследования, приобретают опыт общения при защите работ, обогащаются новыми знаниями при лекционной работе и в общении со сверстниками.
Полученные учащимися знания становятся стартом в получении будущей профессии. Ежегодно выпускники 9 и 11 классов выбирают для итоговой аттестации экзамен по биологии и успешно с ним справляются. Так, все девятиклассники 100% справились с экзаменом, от 86% имеют отметки 4 и 5. Часть учеников успешно проходят аттестацию с помощью своих достижений по портфолио. Результаты показателей экзаменов стабильно выше, чем средние по району и краю. Примерно пятая часть выпускников ежегодно выбирает ЕГЭ по биологии, при этом от 50 до 100% экзаменующихся получают 60-70 баллов (для биологии это хорошие показатели), что составляет 13-33 % от всех обучающихся. Высокие результаты ЕГЭ позволяют выпускникам школы выбирать для продолжения образования биологические специальности и успешно их осваивать в вузах.
Связь с выпускниками не теряется и после окончания их школы. Они при встрече делятся своими успехами, а порой и неудачами. Я советуюсь с ними по направлениям работы, которую мы проводили вместе. Иногда они дают мне советы что, по их мнению, они недостаточно получили на уроках, и что им очень пригодилось в учебе. Ведь крепкие знания придают человеку уверенность и желание дальше их постигать.
Комментарии:
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
03 02 2026 17:59:43
Урок изучения нового материала использует различные методические и логические приемы, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. Новый материал изучается учащимися самостоятельно, в поисковой беседе, решении познавательных задач, лабораторном эксперименте в группах, развивает коммуникативные действия учащихся. На уроке наблюдается интеграция химии и биологии....
02 02 2026 16:46:23
Конспект разработан в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и мотивации учащихся по познанию своего организма. Содержание урока помогает ученикам осознать значимость здорового образа жизни, выявить причины нарушения осанки и влияние ее на красоту и гармоничность тела человека....
01 02 2026 10:37:25
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
31 01 2026 17:11:12
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формирует у учащихся исследовательские навыки и умение систематизировать материал. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, выявляют их признаки, учатся сравнивать и определять наиболее распространенные отряды. Урок проводится в виде игры-путешествия на корабле с презентацией....
30 01 2026 6:57:28
Урок знакомит с современным человеком с эволюционной позиции. Изучаются основные этапы эволюции человека. Формируется представление о биологических и социальных факторах этапов эволюции человека....
29 01 2026 7:22:31
На уроке дети узнают великую тайну растений – поглощать солнечную энергию и превращать ее в химическую энергию органических веществ (процесс фотосинтеза). По ходу урока обучающиеся делают выводы о значении фотосинтеза для всех живых организмов на Земле....
28 01 2026 2:45:29
Для кишечнополостных хаpaктерна радиальная симметрия, если провести линию от нижнего края до верхнего, то противоположные участки тела относительно проведенной оси буду идентичны....
27 01 2026 18:39:56
В ходе урока формируются коммуникативные и исследовательские компетенции. Использование натуральных объектов исследования повышает познавательный интерес учащихся.
...
26 01 2026 4:50:34
Данный урок является первым в теме «Жизнь растений» курса биологии 6-го класса по учебнику В.В. Пасечника «Биология: Бактерии. Грибы. Растения.» московского издательства «Дрофа»....
25 01 2026 19:15:13
На уроке подробно рассматривается процесс трaнcпортировки веществ в организме данных животных. Учащиеся работают с дидактическими карточками и слайдами презентации....
24 01 2026 18:10:44
Материал урока раскрывает актуальность проблемы охраны животного мира, показывает связь между животным миром и хозяйственной деятельностью человека....
23 01 2026 5:10:50
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
22 01 2026 2:32:20
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
21 01 2026 12:40:35
Описываются возможные повреждения скелета; разъясняются цели доврачебной помощи. Учащиеся приобретают навыки оказания первой доврачебной помощи при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей....
20 01 2026 16:28:22
Система уроков в десятом классе состоит из пяти блоков. Каждый блок отражает особенности самостоятельной работы учащихся. Каждая группа работает под руководством ученика-лидера (консультанта). Совет консультантов представляет собой орган ученического управления и принимает участие в разработке плана изучения курса.
...
19 01 2026 8:19:18
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
18 01 2026 4:20:30
Ботаника относится к числу предметов, которые призваны вводить учащихся в курс естественных закономерностей развития живой природы, а также приобщать к пониманию красоты и неповторимости этой природы. Данная разработка может служить основой для организации и проведения подобных экскурсий во всех регионах и областях России и странах СНГ, а также для разработки и проведения экскурсий, и не только летом....
17 01 2026 10:23:42
Под закаливанием организма понимают мероприятия, повышающие устойчивость организма к воздействиям нeблагоприятных факторов среды....
16 01 2026 3:46:50
Цель урока: способствовать развитию познавательного интереса; активизировать знания; сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Для преподавателя такой урок является способом выявить детей эрудированных, любознательных, остроумных, творческих, т.е. таких детей, которые при дальнейшем изучении предмета для преподавателя будут «помощниками».
Данная игра проводится на первом уроке предмета «Биология», либо ее можно использовать как внеклассное мероприятие в рамках декады общеобразовательных дисциплин. Вопросы для игры составляет преподаватель, используя дополнительную литературу по предмету....
15 01 2026 21:35:35
Компетентностный подход поставил учителя перед необходимостью создания программ элективных курсов. Идея посмотреть на биологию как на науку и через науку биологию на окружающий мир – не нова. Может быть, кто-то из учителей биологии также разработал подобный курс. Мне хочется поделиться своим опытом апробации курса "Сквозь призму науки", найти единомышленников, сделать следующий шаг вперед.
...
14 01 2026 21:50:34
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
13 01 2026 8:23:40
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
12 01 2026 0:19:49
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
11 01 2026 3:37:23
Главная задача лизосом – внутриклеточное переваривание (расщепление биополимеров), для этого органеллы имеют специальный набор гидролитических ферментов (сегодня известно около 60 видов)...
10 01 2026 15:43:52
Предлагаемый урок позволяет показать учащимся не только взаимосвязь знаний биологии и химии, но и принципиальную необходимость такого объединения.
Урок охватывает круг вопросов, связанных со строением, свойствами и значением белков, способствует формированию научного мировоззрения учащихся.
...
09 01 2026 16:11:41
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
08 01 2026 11:50:18
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
07 01 2026 10:32:16
Представлен конспект урока биологии для учащихся 8-х классов по теме "Работа сердца"....
06 01 2026 20:39:17
Учащиеся должны знать последствия влияния человека на природу, экологические проблемы, которые надо решать сегодня. Учащихся знакомятся с экологической обстановкой в Воронеже и Воронежской области, узнают на конкретных примерах степень опасности загрязнений....
05 01 2026 6:28:34
Урок является уроком интегрированного плана. Учащиеся ведут рассуждения об истории происхождения мороженного, вкусовых качеств, диетологии продукта питания. Здесь показана интеграция химии, биологии, кулинарии, диетологии, истории. На этом уроке учащиеся делают хаpaктерные реакции на белки, жиры, углеводы, показывая тем самым наличие этих веществ в продуктах питания. Особое место отводится правильному питанию по диетологии....
04 01 2026 2:48:27
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
03 01 2026 9:11:22
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок ставит перед учащимися проблему развития и смены биогеоценозов на нашей планете, позволяет возобновить информацию об экологической сукцессии, познакомить учащихся с ее видами, природой и механизмом, получить представление о стадиях сукцессионных изменений, определить хаpaктер воздействия человека на развитие экосистем, выяснить, каково значение знаний о сукцессиях для человека....
02 01 2026 2:16:19
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
01 01 2026 14:36:17
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
31 12 2025 18:32:19
Хламидомонада — микроскопическая одноклеточная водоросль грушевидной или овальной формы. Поверхность клетки покрыта прозрачной бесцветной пектиновой оболочкой....
30 12 2025 19:55:28
Урок по теме "Клеточная теория строения организмов" в 9-м классе провожу в форме урока-конференции с использованием компьютерной презентации. К этому уроку ученики готовятся группами из 2–3 человек, по разным темам, используя рекомендованную мной литературу. Перед проведением урока мы вместе с ребятами просматриваем подготовленный материал и обсуждаем вопросы, вызвавшие затруднения. На основании подобранного материала составляются выступления и компьютерная презентация.
...
29 12 2025 7:23:49
Занятие с целью изучения что происходит с пищей в ротовой полости, какие химические изменения пищи происходят в желудке....
28 12 2025 23:54:30
В последнее время наблюдается снижение интереса к изучению большинства школьных предметов. Привить интерес к сложному предмету можно только через игру. Занимательные мероприятия способствуют обогащению ученика новыми знаниями, расширению кругозора....
27 12 2025 21:24:38
В курсе изучения естественных дисциплин важное место уделяется пониманию экологических проблем современности – как локального, регионального, так и глобального хаpaктера. Одним из трех "подарков" человека самому себе является проблема парникового эффекта. ...
26 12 2025 17:25:40
Автором предложена разработка сценария празднования Дня птиц «Здравствуйте, птицы!» и форма проведения мероприятия: конкурсно-игровая. В сценарий включены произведения знаменитых поэтов и писателя. Предложено музыкальное оформление праздника, использование современных технических средств: компьютера, проектора....
25 12 2025 9:16:41
Интересно и увлекательно проходил урок состязаний в 8-м классе по теме "Рыбы" – "Особенности рыбной ловли", разработку которого я предлагаю вашему вниманию.
Целью урока были не только закрепление, углубление и систематизация знаний учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности рыб как водных позвоночных животных, но и приобщение учащихся к активному обучению, развитие их учебно-познавательных умений и навыков.
Разнообразие конкурсных заданий вносит оживление и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь. Уроки по игровой методике существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление. Кроме того, урок, проведенный в игровой форме, может служить отправной точкой в возникновении у ребят интереса к изучаемому предмету.
...
24 12 2025 4:23:16
Цели урока - формирование новых биологических понятий: эры, периоды, динозавры - древние пресмыкающиеся....
23 12 2025 11:58:39
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
22 12 2025 20:10:23
Предприимчивость, самостоятельность, ответственность, коммуникабельность, способность видеть и решать проблемы автономно и в группах, готовность и способность постоянно учиться новому в жизни и на рабочем месте, самостоятельно и при помощи других находить и применять нужную информацию, работать в комaнде и т.д. все эти свойства и качества являются ключевыми компетенциями.
...
21 12 2025 14:27:53
В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....
20 12 2025 23:20:43
На уроке создаются условия для самостоятельного усвоения учащимися знаний. Весь урок проходит без использования учебника. На уроке с новой информацией выступают и учитель, и сами учащиеся, которые заранее получили опережающее домашнее задание. Используются формы групповой и индивидуальной работы. На уроке развиваются пpaктические навыки работы с натуральными объектами, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей.
...
19 12 2025 22:58:33
Сущность модульной технологии заключается в том, что ученик полностью самостоятельно (или с некоторой помощью учителя) достигает конкретных целей познавательной учебной деятельности в процессе работы с модулем. Таким образом, главным в деятельности учителя является помочь ученику самостоятельно достигнуть поставленных целей урока. Для чего содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с заявленной целью. Дидактическая цель формулируется для учащихся и содержит в себе указания не только на объем содержания, но и на уровень его усвоения. Модуль на печатной основе предполагает изменение форм общения учителя с учащимся....
18 12 2025 14:14:41
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
17 12 2025 7:59:22
Урок проводится с целью систематизировать и углубить знания о разнообразии цветковых растений. На уроке используется компьютер и мультимедийный проектор, с помощью которого учащиеся на ярких примерах знакомятся с интересными данными из жизни растений. Урок воспитывает любовь и бережное отношение к зеленому другу.
...
16 12 2025 4:15:12
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"