Программа экологического воспитания. Клуб "ЭКОС"
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение:
Как утверждают ученые многих стран мира, человечество движется к экологической катастрофе. И действительно, опасность приближающегося экологического кризиса не преувеличена. За последние десятилетия проблемы загрязнения окружающей среды приняли глобальный хаpaктер. Бурный научно-технический прогресс, потребительское, безнравственное отношение к природным богатствам и нерациональное их использование, экологическая безграмотность привели к сильному загрязнению всех природных сред радиоактивными, промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. К крупномасштабным экологическим проблемам следует отнести и парниковый эффект, и разрушение озонового слоя, и изменение климата на Земле. Все это приводит к нарушению экологического равновесия, а во многих случаях — и к необратимым негативным процессам в природе. Сегодня дни экологические проблемы стали актуальнее, чем проблемы сохранения мира на планете.
Решить проблемы такого масштаба человечество может лишь объединившись. В 1974 г. в рамках программы ООН по проблемам окружающей среды (ЮНЭП) была создана Глобальная система мониторинга окружающей среды (ГСМОС). Она позволяет проводить контроль за состоянием окружающей среды, осуществлять оценку и прогноз изменений ее состояния на международном уровне.
Для решения экологических проблем ученые выделяют две главные задачи:
- принятие пpaктических первоочередных мер по выходу из кризиса;
- воспитание экологической культуры подрастающего поколения с целью предотвращения повторения сложившейся ситуации.
Исходя из этих задач, Правительство РФ приняло постановление от 03.11.94 г. № 1208, в котором экологическое образование и воспитание школьников определялось как приоритетное направление работы школы.
А в июне 2001 г. в Москве состоялся первый общенациональный экологический форум России, в итоговой резолюции которого одной из первоочередных задач значилось вовлечение в процесс совершенствования природоохранной деятельности миллионов граждан, в том числе и школьников.
Актуальность программы:
Состоит в том, что программа клуба “ЭКОС” способствует формированию экологической культуры школьников, позволяет повысить уровень экологических знаний, сформировывает пpaктические умения и навыки взаимосвязи между живой и неживой природой , развивает логическое мышления.
Реализация данной программы позволяет: использовать комплексный подход к решению проблемы экологического воспитания, вооружает учащихся научно-теоретическими знаниями о природной среде и законах ее развития, формирует бережное отношение к природе в целом и отдельным ее компонентам.
Лишь сочетание знаний научных основ экологии с пpaктическими мероприятиями по слежению за состоянием природной среды и оказанию помощи природе позволит воспитать экологически грамотного гражданина.
Важным этапом процесса формирования экологической культуры, как и любого воспитательного процесса, является постановка целей.
Цель программы:
Сформировать ответственного отношения к природной среде, умение понимать и ценить красоту и богатство природы, способствовать осуществлять экологически грамотные действия, занимать активную жизненную позицию, выражать нетерпимость к проявлениям безответственного отношения к природе.
Также формирование высокой культуры поведения человека и гражданской ответственности за рациональное использование природных ресурсов и природной среды во всех видах общественно-трудовой деятельности.
Принципы программы:
- Принцип прогностичности предполагает формирование в сознании подрастающего поколения новой тенденции в общественной деятельности людей – повседневной заботы каждого о сохранении природной среды не только для нашей жизни, но и для будущих поколений.
- Принцип целенаправленности предполагает воспитание подлинно хозяйственного отношения к природе
Задачи программы:
- преодоление у школьников утилитарно-потребительского отношения к природе, формирование ответственного отношения к ней в неразрывной связи с идеологической, нравственной, художественной, правовой сферами общественного сознания;
- формирование потребности общения с живой природой, интереса к познанию ее законов;
- формирование установок и мотивов деятельности, направленной на осознание универсальной ценности природы;
- формирование потребности участия в труде по изучению и охране природы, пропаганде экологических идей;
- формирование убеждений в необходимости сбережения природы;
- теоретическое освоение школьниками знаний о природе, ее особенностях, деятельности в ней человека, об экологических проблемах и путях их решения в производстве, быту, в процессе отдыха;
- выработка системы определенных умений, навыков, привычек.
Умения и навыки.
К общим умениям относится:
- оценка состояния окружающей среды;
- соблюдение норм поведения в природе, уход за природным окружением;
- пропаганда идеи охраны природы;
- владение методикой проведения самостоятельного исследования, наблюдения, определение объектов и явлений в природной среде
- оценка роли и места антропогенного фактора в природных сообществах, а также состояния окружающей среды под его воздействием, прогнозирование возможных изменений в окружающей среде при избранном варианте поступка;
- соблюдение правил сбора растений и их плодов, грибов;
- обращение с огнем в походах;
- умение выращивать растения, предотвращать разрушение почв.
К навыкам относится:
- проведение простейших землеизмерительных работ, взятие проб;
- проведение словесного описания хаpaктерных признаков объекта или явления, установление связи вида с факторами среды, а также взаимосвязи между особыми вида, определение состояния объекта;
- определение признаков загрязнения;
- определение видов собираемых растений;
- проведение таких мероприятий, как выкапывание , трaнcпортировка высаживание растений, определение мест возможной эрозии почв, комплекс возможных мероприятий по защите почв и др.
Методы и формы.
Традиционные: беседы, конкурсы рисунков, плакатов; вечера, утренники, праздники, кампании, экскурсии, внеклассные чтения, выпуск стенгазет, полевые пpaктикумы, фенологические наблюдения, акции, операции, опыты.
Нетрадиционные: КВН, “Поле чудес”, турнир знатоков природы, заочное путешествие по заповедным местам, музей или театр на столе, защита фантастических проектов, фестиваль рисованных фильмов, игра “ЭКОГРАД”, экология и фольклор, рейды в природу, организационный сбор “Огонек”, экологический мониторинг, викторины, решение кроссвордов, ребусов.
Содержание программы:
- В соответствии с целями и задачами экологического образования и воспитания строится содержание работы со школьниками, основные направления которой освещены в методических пособиях : Т.А. Попова “Экология в школе”, О.К. Костко “Экология: Пособие для средней школы”, Н.А.Касаткина “Внеклассная работа по биологии”, Н.А. Степанчук “Дидактический материал по экологии”.
- Программа рассчитана на 1 год обучения, для учащихся среднего возраста .
- Программа опирается на знания учащихся, полученные при изучении природоведения и биологии.
- Программа ориентирована на активное познание мира ПРИРОДЫ.
- Содержание программы включает все понятия и термины по биологии, входящие в перечень обязательных общебиологических знаний, разработанных Министерством образования РФ.
- Программа соответствует федеральным требованием, она продолжает и развивает научные и методические приемы. В основе этих подходов лежат принципы научной достоверности, доступности изложения, наглядности и занимательности.
Ожидаемые результаты программы:
- Сотрудничество: ШКОЛА- ДЕТИ;
- Повысится уровень знаний, экологической культуры родителей и учащихся;
- Профилактика беспризорности и безнадзорности среди учащихся;
- Формирование ЗОЖ;
- Повышение самооценки детей;
- Улучшение отношений между детьми внутри классов;
- Формирование единых экологических правил;
- Активное вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс школы.
МОЛОДЕЖНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В РУЗСКОМ РАЙОНЕ
Молодежное движение по охране и восстановлению природы в Московской области существует не одно десятилетие. В МОУ сформировано и функционирует общество клуб “ЭКОС” - добровольное объединение учащихся. Клуб “ЭКОС” является одной из структур системы экологического воспитания и образования в школе. Воспитание экологического мировоззрения проходит через все фазы обучения:
- семейное воспитание
- общественное воздействие
- просвещение
- исследовательская работа
- акции и т.д.
Углубленное изучение биологического материала на занятиях кружка позволяет решить задачи экологического , эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, пoлoвoго воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Они должны знать . что человек – часть природы , его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, экологических исследований, экологических акций, операций , опытнической и пpaктической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в планирование введены пpaктические работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося : тренировать память, развивать наблюдательность, мышление , обучать приемам самостоятельной учебной деятельности , способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
В клубе “ЭКОС” работают следующие отделы:
- ЮНЫЕ БОТАНИКИ,
- ЮНЫЕ ЗООЛОГИ,
- ЮНЫЕ ГИДРОБИОЛОГИ,
- ЮНЫЕ ФЕНОЛОГИ,
- ЮНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ
| Название раздела | Кол-во час. по разделу | № занятия | Тема | № занятия в геме | Пpaктическая работа | Экскурсии | Срок провед. занятий по теме |
| 1. Наука - Экология | 3 |
|
|
|
|||
| 2. Жизнь в сообществах | 6 | 5 | Знакомство с царством Бактерий | 1 | № 1 | ||
| 6 | Знакомство с царством ГРИБОВ | 2 | |||||
| 7 | Знакомство с царством Растений | 3 | № 2-№ 4 | № 1 | |||
| 8 | Знакомство с царством ЖИВОТНЫХ. | 4 | |||||
| 9 | Взаимоотношения организмов и среды | 5 | №5 | № 2 | |||
| 10 | Взаимоотношения между организмами. | 6 | № 3 | ||||
| 3.Основные экологические факторы. | 6 | 11 | Влияние света на растения | 1 | № 6 | ||
| 12 | Влияние температуры на растения | 2 | № 7 | ||||
| 13 | Влияние влажности на растения.. | 3 | № 8 | ||||
| 14 | Влияние минеральных в-в на растение. | 4 | № 9 | ||||
| 15 | Влияние живых организмов на растение | 5 | № 10 | ||||
| 16 | Влияние деятельности человека. | 6 | № 4 | ||||
| 4. Основные экологические группы растений. | 4 | 17 | Светолюбивые растения. | 1 | № 11 | ||
| 18 | Тенелюбивые растения. | 2 | № 12 | ||||
| 19 | Растения водных и увлажненных мест обитания. | 3 | № 5 | ||||
| 20 | Растения сухих мест обитания. | 4 | № 6 | ||||
| 5.Экологические катастрофы. | 4 | 21 | Прошлое и настоящее глазами эколога. | 1 | |||
| 22 | Загрязнение мирового океана. | 2 | |||||
| 23 | Вырубка лесов | 3 | |||||
| 24 | Экологическая проблема - МУСОР. | 4 | № 7 | ||||
| 6. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. | 4 | 25 | Международные экологические организации. | 1 | |||
| 26 | Международные экологические дни. | 2 | |||||
| 27 | Международная Красная книга. Красная книга России. | 3 | |||||
| 28 | Заповедники, заказника, национальные парки. | 4 | |||||
| 7. Родной край - часть большой
страны.
|
12 | 29 | Наш край. | 1 | № 8 | ||
| 30 | Поверхность нашего края. | 2 | |||||
| 31 | Водоемы нашего края. | 3 | № 9 | ||||
| 32 | Наши подземные богатства | 4 | |||||
| 33-34 | Земля - кормилица. | 5-6 | № 10 | ||||
| 35-36 | Жизнь леса | 7-8 | № 11 | ||||
| 37-38 | Жизнь луга. | 9-10 | № 12 | ||||
| 39 | Растениеводство в нашем крае. | 11 | № 13 | ||||
| 40 | Животноводство в нашем крае. | 12 | № 14 | ||||
| 8.Использование мониторинга природной среды | 2 | 41 | Роль и значение мониторинга окружающей среды в сохранении природных комплексов | 1 | |||
| 42 | Экологический мониторинг – комплексный мониторинг биосферы | 2 | |||||
| 9.Школьный экологический мониторинг | 10 | 43-44 | Мониторинг пришкольного участка | 1-2 | № 13 | ||
| 45-46 | Определение места школы в микрорайоне | 3-4 | № 14 | ||||
| 47-48 | Определение роли зеленых растений школьного участка | 4-6 | № 15 | ||||
| 49-50 | Определение роли газонной травы в улучшении микроклимата пришкольной территории | 7-8 | № 16 | ||||
| 51-52 | Изучение степени запыленности воздуха в различных местах школьной территории | 9-10 | № 17 | ||||
| 10.Мониторинг водной среды | 16 | 53-54 | Определение степени загрязнения водоема по внешнему виду | 1-2 | № 18 | ||
| 55-56 | Определение степени прозрачности воды | 3-4 | № 19 | ||||
| 57-58 | Определение цветности воды | 5-6 | № 20 | ||||
| 59-60 | Определение уровня загрязненности водоема по беспозвоночным животным | 7-8 | № 21 | ||||
| 61-62 | Слежение за состоянием воды с помощью простейших и бактерий | 9-10 | № 22 | ||||
| 63-64 | Исследование загрязнения воды с помощью рыб | 11-12 | № 23 | ||||
| 65-66 | Определение загрязнения воды по водным животным и растениям. | 13-14 | № 24 | ||||
| 67-68 | Выявление степени влияния сточных вод на водоем | 15-16 | |||||
| 11. Мониторинг атмосферы | 5 | 69-70 | Оценка состояния воздушной среды по лиственным древесным деревьям | 1-2 | №25 | ||
| 71-72 | Исследование состояния атмосферы по фитоиндикаторам и лихеноиндикаторам | 3-4 | № 26 | ||||
| 73 | Детоксикация загрязнителей атмосферы | 5 | |||||
| 12. Почвенный мониторинг | 4 | 74-75 | Определение наличия нитратов в почве с помощью химических реакций | 1-2 | № 27 | ||
| 76-77 | Определение высокого содержания некоторых элементов в почве по растениям-индикаторам | 3-4 | № 28 | ||||
| 13. Мониторинг здоровья человека | 4 | 78-79 | Определение гармоничности физического развития | 1-2 | № 29 | ||
| 80 | Факторы , влияющие на здоровье человека. | 3 | |||||
| 81 | Здоровье и окружающая среда: влияние антропогенного загрязнения на здоровье человека. | 4 | |||||
| 14. Атмосфера Земли | 11 |
|
|
|
|||
| 15.Гидросфера Земли | 10 |
|
|
|
№ 30 | ||
|
|
|
№ 31 |
Комментарии:
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
03 02 2026 3:16:36
Урок проводится с элементами ТРИЗ. Главный вопрос урока: что такое давление крови, как оно изменяется в сосудах большого круга кровообращения? Почему кровь по сосудам движется непрерывно, хотя сердце выбрасывает кровь в сосуды порциями?
...
02 02 2026 12:58:44
Урок интегрирует знанияо заповедниках Пермского края и их значении, умение работать с литературными источниками. Подготовительная работа – подготовка докладов по заповедникам Пермского края. Урок проходит в форме путешествия по станциям, учащиеся работают в группе....
01 02 2026 22:40:26
Урок направлен на формирование знаний о функциях корня, особенностях строения корневых систем и расположения различных типов корней на растении. Во время урока дети работают с материалами презентации, табличным материалом и с гербарными экземплярами растений, что способствует формированию различных УУД учащихся....
31 01 2026 22:24:46
Почва — это материнская порода, обработанная совместным действием климата, растительных и животных организмов, способная давать урожай растений....
30 01 2026 8:13:30
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
29 01 2026 17:47:23
Урок проводится с целью формирования у учащихся знаний о происхождении человека....
28 01 2026 2:16:10
Уурок ставит своей целью сформировать у учащихся представление об истории вопроса о происхождении человека, а также познакомить с доказательствами естественного происхождения человека, путем эволюции от животных. На уроке удачно сочетаются ролевые моменты, музыкальное сопровождение, работа в группах и мультимедийная презентация....
27 01 2026 4:12:31
В статье приводится календарно-тематическое планирование по теме «Природные сообщества» (6-й класс) в режиме технологии проектов и модель первого занятия «Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме». Эта тема позволяет обобщить знания, полученные за курс биологии 6-го класса, показать пpaктическое применение полученных знаний.
...
26 01 2026 6:23:58
Комбинированное занятие 1-го курса, специальность 34.02.01 сестринское дело, знакомит с наследованием групп крови системы АВО и резус-системы у человека. Цель: актуализировать знания о механизмах наследования групп крови и возникновения резус-конфликта; изучить механизм наследования групп крови и резус-фактора; научить пользоваться таблицей генетических обозначений групп крови во время решения задач; разъяснить наследование групп крови и резус-фактора....
25 01 2026 1:34:42
Представлены четыре нетрадиционные (альтернативные) лабораторные работы по зоологии, которые могут быть проведены как на уроках (вместо программных), так и на занятиях кружка, факультатива или элективного курса. ...
24 01 2026 17:55:26
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
23 01 2026 7:23:34
Углублённое изучение биологии предполагает формирование ключевых компетенций через опыт самостоятельности. На уроке учащиеся обобщают знания о паразитических червях в форме деловой игры, лабораторных исследований, решения ситуационных задач, составления аналитических таблиц. Урок способствует формированию пpaктических знаний и развитию логического мышления.
...
22 01 2026 15:54:30
Урок входит в состав раздела "Взаимоотношения организма и среды" как часть темы "Жизнь в сообществах. Основы экологии". С содержанием данного учебного материала учащиеся в определенной степени знакомились при изучении разных курсов биологии в 6-,7-,9-х классах. Опираясь на багаж предшествующих знаний, расширить и углубить изучение основных типов экологических взаимодействий интересными примерами проявления в природе разнообразных биотических отношений. Отходя от русла традиционной методики, используя возможности АРМ, полезно привлечь учащихся к самостоятельному анализу фактов, описанных в научно-популярной и учебной литературе....
21 01 2026 13:52:37
Урок проводится по основным стадиям технологии РКМЧП: вызов, осмысление, рефлексия. Основная образовательная цель: закрепить и актуализировать ранее изученный материал по теме.
...
20 01 2026 3:46:24
Интеграция тем: «Генеалогический метод анализа и составление родословной» и «MS WORD. Вставка и форматирование графических изображений» дает возможность использовать приобретенные студентами знания и методику составления родословной во встроенном графическом редакторе офисных программ семейства MS Office....
19 01 2026 1:51:26
Под самостоятельной учебной деятельностью понимается любая организованная деятельность учащихся, направленная на выполнение поставленной дидактической задачи. Самостоятельная работа вынуждает, а потом приучает ученика искать ответ на вопрос, читать дополнительную литературу, давать объяснение и толкование явлениям природы, выдвигать гипотезы, т.е. в конечном итоге добывать знания....
18 01 2026 9:45:49
В ходе урока учащиеся знакомятся с понятием "движение" как одним из главных свойств живых организмов, с разнообразием способов движения животных. Автор работы продолжает формирование монологической речи....
17 01 2026 15:50:34
В работе представлены компьютерные презентации учащихся 7–11-х классов, применяемые на уроках биологии. Данные презентации соответствуют требованиям и помогают учителю биологии или классным руководителям проводить беседы по профилактике вредных привычек с учащимися школы и их родителями....
16 01 2026 22:14:36
При проведении урока были использованы ни только различные методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся, но и методы и приемы проверки и оценки знаний и навыков учащихся: организация взаимоконтроля, самоконтроля и самооценки. При проверке знаний были использованы на компьютере программированные задания. В отличие от тестов в заданиях используются правильные ответы....
15 01 2026 18:58:24
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторение, обобщение и контроль знаний по теме «Теория Чарльза Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора»....
14 01 2026 14:13:27
Вниманию учителей предлагается урок, построенный на основе деятельностного подхода. Такой подход предполагает максимум самостоятельности учащихся. Учитель направляет учебную деятельность учащихся в соответствии с поставленными учебными задачами. С этой целью учитель предлагает классу вопросы проблемного хаpaктера, самостоятельную работу с текстом учебника, пpaктическую работу. Такой подход активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию интересов учащихся и формированию умений выделять главное, делать выводы.
...
13 01 2026 22:25:31
Предлагаемый элективный курс рассчитан на 19 часов; способствует самоопределению учащихся, развивает исследовательскую деятельность. Данный курс поддерживает и углубляет знания по биологии и экологии. Материалы курса включают в себя пояснительную записку, описание структуры программы и особенности организации учебного процесса, тематическое планирование. ...
12 01 2026 9:20:13
Цель урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, роль ферментов и нервно-гумopaльную регуляцию этих процессов....
11 01 2026 23:38:45
Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных.
...
10 01 2026 8:21:38
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
09 01 2026 20:28:55
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
08 01 2026 18:14:29
Программа рассчитана не только на обучающихся, проявляющих интерес к биологии, но предполагает формирование такого уровня знаний, который позволил бы в будущем правильно ориентироваться в этой области науки. Программа предусматривает выравнивание стартовых возможностей личности; предметно ориентирует воспитанников в базисных видах деятельности; компенсирует отсутствие в основном образовании некоторых тем; содействует выбору индивидуального образовательного пути ребенка....
07 01 2026 19:39:12
Проектная деятельность даст возможность выйти за рамки урока и представить изучаемую проблему с разных точек зрения. Ребята учатся основам научного эксперимента, определению задач работы, выбору методов изучения данной темы, обобщению полученных результатов, способам презентации исследования.
О результативности проектной деятельности свидетельствует и успех в научной работе учеников, поступивших в высшие учебные заведения.
Здоровье человека закладывается в детстве, что определяет важное значение исследования детской популяции. При этом здоровье рассматривается как способность детского организма в процессе роста и развития адаптироваться к условиям жизни.
...
06 01 2026 15:29:31
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
05 01 2026 1:13:31
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
04 01 2026 23:10:29
Преобладающей формой деятельности на уроке является самостоятельная работа учащихся (групповая и индивидуальная), направленная на формирования таких общеучебных умений, как умение самостоятельно работать (составлять план, отбирать информацию, готовить материал), слушать, анализировать, развивать диалогическую речь, что в конечном итоге приводит к накоплению и формированию опыта интеллектуального поиска....
03 01 2026 15:17:17
Пpaктико-ориентированное образование предполагает изучение традиционных фундаментальных дисциплин в сочетании с прикладными дисциплинами. Данное мероприятие нацелено на развитие навыка применять знания и умения в различных ситуациях. Игра построена по типу «Самый умный». «Битва титанов» решает ряд задач: через занимательные задания развивать географическое, биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания при поиске решения в проблемных ситуациях.
...
02 01 2026 17:42:55
В современной фауне насчитывается 4-4,5 тыс. видов млекопитающих, или зверей. Они представляют собой высший класс позвоночных, органы которых, особенно кора большого мозга, достигли на современном этапе их развития наивысшей дифференцировки....
01 01 2026 13:58:30
Это патологическое разрастание ткани, визуально проявляющееся в виде образования плотных узелков в области сосков, подмышечных впадин и паховой области....
31 12 2025 17:39:41
С болью В.П. Астафьев пишет, как гибнет природа, как разрушается душа человека. Ведь уничтожая природу, человек уничтожает и себя. Чем закончилась борьба человека с рыбой? После чего рыба отпустила человека? Что хотел сказать писатель, назвав свое произведение "Царь-рыба"? На все эти вопросы учащиеся находят на уроке ответы....
30 12 2025 19:59:13
В статье приведена технологическая карта обобщающего урока биологии в 5-м классе по учебнику Н.И.Пономарева «Биология» Вентана-Граф (ФГОС). Данный методический материал содержит индивидуальный опopный конспект, а также презентацию, которая содержит различные задания и ответы для взаимопроверки....
29 12 2025 5:42:23
Цель урока — познакомить учащихся с многообразием плодов и их классификацией; закрепить понятия "завязь", "цветок", "околоцветник", "соцветия"; научить учащихся распознавать различные типы плодов....
28 12 2025 14:15:20
Урок построен в форме устного журнала, где учащиеся шаг за шагом постигают многообразие и красоту родной природы, её роль в жизни человека....
27 12 2025 11:15:21
Урок разработан для проведения в 8-м классе по теме «Анализаторы. Органы зрения». Урок посвящен строению и функциям зрительного анализатора. Приводятся его строение, функции, значение зрения для человека. Большое внимание отведено эстетическому воспитанию учащихся, уходу за органами зрения и его значения с философской точки зрения....
26 12 2025 16:40:18
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
25 12 2025 0:46:50
Автор работы поставил цель: изучить видовой состав и структуру зоопланктонного сообщества в пруду "Старая плотина" во времени и в прострaнcтве и оценить качество воды по индикаторным организмам....
24 12 2025 17:51:41
Урок в 9-м классе служит формированию знаний об органоидах клетки, их строении и функциях, отличительных особенностях растительной и животной клеток и принципиальном единстве их строения; формирование единой картины живой природы и взаимосвязи ее компонентов. Дети используют рабочие листы, листы для развития монологической речи. В домашнем задании – тест – подготовка к итоговой аттестации в новой форме....
23 12 2025 14:28:42
На уроке о наследственных болезнях рассматривается материал по основным разделам генетики человека, включая методы изучения генетики человека, классификацию наследственных болезней, факторы, вызывающие наследственные заболевания, методы ранней диагностики....
22 12 2025 13:21:19
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
21 12 2025 14:24:32
Предлагаемый урок знакомит учащихся с многообразием земноводных, в том числе обитающих на Дальнем Востоке и занесенных в Красную книгу. Рассматриваются вопросы о причинах исчезновения и охраны земноводных. Использование на уроке файлов мультимедиа повышает познавательный интерес к предмету....
20 12 2025 10:17:37
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
19 12 2025 7:25:34
Порядок ржавчинные включает примерно 4000 видов грибов, которые имеют специальные органы размножения - базидии, они состоят из одноклеточных спор....
18 12 2025 21:15:13
Урок проводится по технологии "педагогическая мастерская", которая предполагает предметно-деятельностный подход к обучению. Сочетание УМК по биологии под редакцией Н.И.Сонина и применение технологии педагогической мастерской способствует развитию познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный интерес, прививает навыки самостоятельной работы. В течение урока дети находятся в постоянной деятельности по получению новых знаний, их корректировке и систематизации....
17 12 2025 7:44:26
В работе рассказано о растениях, которые как положительно, так и отрицательно влияют на здоровье человека. Приобретая растение, необходимо знать, является это растение вашим защитником или энергетическим вампиром. Подбирать растения надо с учетом даты вашего рождения (знака Зодиака). Работа может быть использована при изучении биологии в 7–8-х классах, а также при проведении внеклассной работы по экологии и биологии....
16 12 2025 16:15:45
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"