Доказательства животного происхождения человека
Цели урока:
- Сформировать представление об истории вопроса о происхождении человека.
- Познакомить с доказательствами естественного происхождения человека, путем эволюции от животных.
Задачи урока:
Образовательные
- Познакомить учащихся с непростой историей вопроса о происхождении человека.
- Определите место человека в системе животного мира.
- Рассмотреть доказательства происхождения человека от животных.
- Выявить сходство и различие между человеком и человекообразными обезьянами.
Воспитательные
- Продолжить формирование убеждения в познаваемости мира и убежденности в том, что все природные явления имеют причинно-следственные связи.
- Обеспечить в ходе урока воспитание гуманизма на примере биогеографических данных выдающихся ученых.
- Указать на значение научных представлений о происхождении человека и сопоставить.
Развивающие
- Продолжить формирование умения классифицировать и обобщать изучаемые факты и понятия.
ХОД УРОКА
1. Изучение нового материала.
Звучит музыка, в класс разделенный по группам входят учащиеся, которые разыгрывают сцену “В суде”. После ролевого вступления эти ученики будут выполнять роль консультантов в группах.
Ведущий: 1925 год. Штат Теннеси, США…….Идет судебный процесс…
“Обезьяньим” его окрестила печать. Под таким названием он и вошел в историю Соединенных Штатов.
Судья: Известно ли вам учитель Скоупс, что сказано в Библии о происхождении человека?
Скоупс: Разумеется.
Судья: Вы не согласны с этим? Вы сомневаетесь в слове Библии?
Скоупс: Но библейские сведения не подтверждаются наукой!
Судья: Тем хуже для науки!!!
Ведущий: Это восклицание принадлежит никому иному, как юристу Дженнингсу Брайану, бывшему министру иностранных дел США.
Вслед за этими словами прозвучал приговор присяжных…
Присяжные Признаем Скоупса Джонса виновным в богохульстве и приговариваем его к денежному штрафу. Запрещаем рассказывать школьникам об учении Дарвина!!! Запрещаем преподавание эволюционного учения в школах штата Теннеси!!!
Ведущий ….. и в некоторых других штатах тоже…. Запрет действует 38 лет(!) до 1963 года, а в штате Арканзас до 1968 года.
Впрочем, и сейчас, во многих школах США, например, в штате Миссури, не признавшем решение Верховного суда, разрешающего преподавание дарвинизма в школах, говорят о 6 днях творения и создания человека по образу и подобию божьему.
А в марте 1981 года состоялся еще один “обезьяний” процесс в городе Сакраменто, штат Калифорния. Судили учительницу Сюзан Эсперсон.
Присяжные: И суд вынес “Соломоново” решение: изучать в школах теорию Дарвина наряду с библейской версией. Правда, молодую учительницу оправдали.
Ведущий: И если сегодня почитать дискуссии в Интернете, то многие авторы указывают на то, что, кажется, у нас тоже наступает эпоха обезьяньих процессов. Школьница Мария Шрайбер подала в суд в Петербурге. Она утверждает, что теория Дарвина о происхождении видов оскорбляет ее религиозные чувства. Последнее заседание суда по данному иску состоялось 21 февраля, иск был отклонен.
Учитель: Жаркие споры о происхождении человека не утихают столетия, и попробуем все таки разобраться: откуда же появился человек на нашей планете?
Прошу моих консультантов занять места в группах. Работа консультантов заключается в том, чтобы направить работу группы в нужное русло и проследить правильность выполнения заданий в индивидуальных карточках.
Биологический вид Человека разумный существует на нашей планете 35–40 тыс. лет. Существует множество гипотез происхождения человека, которые можно свести к трем основным.
1 слайд (задание 1 в индивидуальной карточке). Презентация
2 слайд
Мы рассматриваем эволюционную точку зрения на происхождение человека и первый наш урок в этой теме направлен на знакомство с историей вопроса, а главным образом с доказательствами животного происхождения человека.
3 слайд
(задание 2 в индивидуальной карточке)
Отрасль естествознания которая занимается изучением происхождения и эволюции человека, процесса перехода от биологических закономерностей к социальным называется антропологией.
Учение о происхождении человека, о становлении его как вида в процессе формирования общества называется антропосоциогенез.
Переходим к знакомству с историей формирования эволюционных взглядов на происхождение человека.
4 слайд
Перед вами портреты великих ученых, именно они внесли существенный вклад в формирование научных взглядов на происхождение человека. Работая в группах,найдите соответствие.
5 слайд
(задание 3 в индивидуальной карточке)
А теперь проверим правильность выполнения задания. Исправьте в своих карточках допущенные ошибки.
6 слайд
(задание 4 в индивидуальной карточке)
Перед вами систематические таксоны, работая в группах определите систематическое положение человека (учебник стр. 170).
А теперь проверим правильность выполнения задания и внесем исправления в свои карточки.
Биологическую теорию эволюции человека разработал Ч. Дарвин в книгах \"Происхождение человека и пoлoвoй отбор\" (1871) и \"О выражении эмоций у человека и животных\" (1872). Благодаря работам Дарвина родилась обезьянья теория антропогенеза, причем Дарвин не только высказывал предположения, а приводил доказательства из области сравнительной морфологии, эмбриологии. Позднее Геккель и Дюбуа привели данные палеонтологии.
Рассмотрим основные доказательства животного происхождения человека.
7 слайд
(задание 5, 6 в индивидуальной карточке)
Работая в группах решите на чем основано выделение этих групп доказательств животного происхождения человека?
Устное обсуждение и совместное выполнение заданий.
Мы остановимся более подробно на сравнительно-анатомических доказательствах и сравнительно-эмбриологических 2 остальные группы доказательств вы описываете дома по плану данному в ваших индивидуальных карточках.
Человек – представитель класса млекопитающих, позвоночное животное и потому родственен рыбам, амфибиям, рептилиям, птицам. Приведем данные сравнительной морфологии в пользу животного происхождения человека.
Работая в группах заполните таблицу “Основные черты человеческого тела, унаследованные от животных”.
8 слайд
Проверим правильность выполнения заданий и исправим ошибки. Обратите внимание на задание со звездочкой, его вы выполняете дома.
9, 10 слайды
Обратите внимание на органы изображенные на рисунке, что объединяет все эти органы имеющиеся у человека по сравнению с животными?
Ответ: недоразвиты в отличии от животных.
Такие органы называют рудиментами.
11, 12 слайды
(задание 7 в индивидуальной карточке)
Что за явление изображено по вашему мнению на данном рисунке?
Ответ: у человека проявляются признаки животных.
Такие случаи называются атавизмами.
Проверим правильность выполнения задания.
9, 10, 11, 12 слайды повторить
Наиболее близкие родственники человека в мире современных животных – человекообразные обезьяны – горилла, шимпанзе, орангутан. Человекообразные обезьяны обладают рядом общих признаков, которые существенно отличают их от остальных приматов и сближают с человеком.
У них много общих анатомических и биохимических признаков.
13, 14 слайд
Из предложенного набора карточек выданных вашими консультантами выберите черты сходства и отличия человека и человекообразных обезьян:
1 и 2 группа – выбирает черты сходства;
3 и 4 группа черты отличия.
По одному человеку от групп выпишите на доске цифры черт сходства и черт отличия человека и человекообразных обезьян.
Проверим правильность выполнения заданий.
15 слайд
(задание № 8)
Обратите внимание в ваших индивидуальных карточках дана таблица которую вам предстоит заполнить дома.
16 слайд
Ну и наконец убедительные доказательства в пользу происхождения человека от животных предоставляет эмбриология.
17, 18 слайд
Развитие человека и животных начинается с зиготы.
На ранних стадиях развития человеческого зародыша закладываются жаберные щели. Сердце имеет вид трубки, затем оно становится двухкамерным и т.д.
Таким образом, подводя итоги сегодняшнего урока давайте еще раз перечислим основные группы доказательств животного происхождения человека. Я предлагаю каждой группе по очереди написать эти группы доказательств на доске.
Набор карточек для работы в группах может включать следующие черты сходства и отличия человека и человекообразных обезьян.
- Объем головного мозга 1400–1600 см.
- Объем головного мозга 600 см.
- Поверхность коры больших полушарий 1250 см.
- Поверхность коры больших полушарий 360 см.
- Лицо короткое, не выдается вперед.
- Лицо вытянутое, выдается вперед.
- Челюсти короткие.
- Челюсти длинные, вытянутые, крупные.
- Клыки не крупнее предкоренных зубов.
- Клыки крупнее предкоренных зубов.
- Череп сочлeнен с позвоночников в центре основания.
- Череп сочлeнен с позвоночником в задней части.
- Позвоночный столб с S-образным изгибом.
- Позвоночный столб прямой или вогнутый назад.
- Туловище короче нижних конечностей.
- Туловище длиннее нижних конечностей.
- Нижние конечности короче верхних конечностей .
- Нижние конечности длиннее верхних конечностей.
- Большой палец параллелен остальным пальцам руки.
- Большой палец перпендикулярен остальным пальцам руки.
- На руках ногти.
- Выражение эмоций.
- Забота о потомстве.
- Отсутствие хвоста.
- Четыре группы крови.
- Болезни и паразиты.
Доказательства животного происхождения человека
1. Дополните предложения.
- “Человек результат творения бога” утверждает учение – ...
- “Человек посланец других космических цивилизаций” утверждает – ...
- “Человек результат длительного, естественного исторического развития” утверждает – ...
2. Дайте краткое определение понятий.
Антропология – это ...
Антропосоциогенез – это ...
3. Укажите ученых в соответствии с их заслугами.
Впервые отнес человека к животным – ...
Впервые определил систематическое положение человека – ...
Впервые говорил о животном происхождении человека – ...
Научно обосновал животное происхождение человека – ...
Указал на роль труда в эволюции человека – ...
4. Укажите систематическое положение человека.
Царство –
Тип –
Подтип –
Класс –
Подкласс –
Отряд –
Подотряд –
Семейство –
Род –
Вид –
5. Заполните таблицу.
Группа доказательств животного происхождения человека |
Что учитывает |
| 1. Палеонтологические | |
| 2. | Учитывает сходство зародышевого развития позвоночных |
| 3. Цитогенетические | |
| 4. | Учитывает данные сравнения внешнего строения |
Дайте описание Палеонтологических и цитогенетических доказательств животного происхождения человека по следующему плану
- Название группы доказательств.
- Что учитывают данные доказательства.
- Назовите конкретные примеры этих доказательств ( 5 баллов).
6. Заполните правую часть таблицы.
Основные черты |
От кого унаследованы |
| 1. Генетический код ядра | |
| 2. Генетический код митохондрий | |
| 3. Двусторонняя симметрия тела | |
| 4. Костный скелет | |
| 5. Пятипалые конечности | |
| 6. Легочное дыхание | |
| 7. Амниотическое яйцо | |
| 8. Удлиненные конечности, дифференциация зубов, молочные железы, теплокровность | |
| 9. Плацента, живорождение |
* Объясните как генетический код митохондрий мог быть унаследован от первых прокариот? (10 баллов)
7. В каждом списке удалите лишнее.
1.
Рудименты
Остаток мигательной перепонки
Околоушные мышцы
Многососковость
Зубы мудрости
Органы утратившие свое значение и сохранившиеся в виде остатков
Аппендикс
2.
Атавизмы
Многососковость
Волосатость
Копчик
Хвостатость
Сильно развитые клыки
Органы – \"возврата к признакам предков\"
8. Заполните таблицу. (15 баллов)
Часть тела |
Морфологические черты |
|
Человек |
Человекообразные обезьяны |
|
| 1. Головной мозг | ||
| 2. Лицо | ||
| 3. Позвоночный столб | ||
| 4. Таз | ||
| 5. Кости передних конечностей | ||
| 6. Стопа |
9. Назовите черты сходства человека и человекообразных обезьян? (10 баллов)
Оценка за урок:
Консультант –
Самооценка –
Оценка учителя с учетом выполнения домашнего задания –
Комментарии:
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
03 02 2026 22:36:26
Урок представляет собой элективный курс по биологии для учащихся 5‒6-х классов. На занятии рассматриваются группы технических растений – масличные, прядильные, крахмалоносные, красильные, каучуконосные и др. Различные формы урока: лабораторная работа, составление таблицы, работа с текстом, защита презентации. Особое внимание уделяется межпредметным связям, патриотическому воспитанию. Можно использовать материал для подготовки к олимпиадам, во внеклассной работе....
02 02 2026 1:32:44
Данный урок знакомит учащихся с домашними животными, обитающими в Казахстане. Знакомит с их разнообразием, с народными понятиями, связанными с животноводством. Углубляет знания о коневодстве и верблюдоводстве их значение в жизни человека, прививает любовь к животным, уважение к труду животноводов и дает профессиональную ориентацию....
01 02 2026 14:59:14
Предлагаемый элективный курс содержит сведения о клетке - единице живой природы, предназначен для учащихся профильных классов, проявляющих интерес к цитологии и биохимии. Изучение курса поможет в выборе дальнейшего обучения и профессиональной деятельности. Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении биологии. В процессе занятий предполагается приобретение учащимися опыта поиска информации по предлагаемым вопросам. Учащиеся совершенствуют умения подготовки рефератов, докладов, сообщений по избранной теме, отpaбатывают технику эксперимента. Элективный курс рассчитан на 35 часов.
...
31 01 2026 9:56:48
При применении активных форм и методов обучения создаются такие условия, когда дети не просто запоминают и воспроизводят готовые знания и способы действия, а самостоятельно добывают их, переосмысливают и перестраивают ранее полученное, осуществляют широкий перенос усвоенного на решение новых учебных пpaктических задач....
30 01 2026 22:28:11
Способность летать требует больших затрат энергии, определяя как внешние морфологические особенности, так и внутреннее строение птиц. Органы пищеварения птиц хаpaктеризуются полным отсутствием зубов у современных птиц. У зерноядных птиц мышечный отдел желудка служит для механического перетирания пищи....
29 01 2026 1:30:34
В статье рассказывается о том, как учителю создать и использовать в работе такие Интернет-ресурсы, как собственный сайт, блог, веб-портфолио, wiki-страницы, кабинет сетевого сообщества. Также описываются различные программы, которые могут помочь учителю в работе с Интернет-ресурсами....
28 01 2026 23:30:35
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
27 01 2026 13:23:51
Представлен конспект урока биологии по теме "Фотосинтез" в 6-м классе....
26 01 2026 14:53:11
В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права.
...
25 01 2026 5:52:50
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Биологический турнир для учащихся 7-х классов разработан по программе И.Н. Пономаревой. Мероприятие можно проводить в качестве обобщающего урока после изучения класса млекопитающих либо в качестве внеклассного мероприятия по предмету в предметную неделю....
24 01 2026 0:10:14
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
23 01 2026 2:56:10
Внеклассное интегрированное мероприятие «Вредным привычкам – нет!» (обществознание + биология) разработано для учащихся 8-х классов. Вечер проводится в форме ролевой игры – суда над пагубными привычками. В ходе мероприятия на конкретных примерах демонстрируется опасность употрeбления наркотических средств, алкоголя, табака, учащиеся информируются о непоправимых последствиях их использования; формируется негативное отношение детей к пагубным привычкам.
...
22 01 2026 2:44:49
Телевизионная игра на программе НТВ « Своя игра» быстро завоевала огромную аудиторию и стала любимой передачей многих детей и взрослых. Элементы данной игры можно с успехом использовать на уроках биологии в классах среднего и старшего звена. Игровые формы повышают познавательный интерес учащихся к предмету, способствуют более продуктивному усвоению знаний по теме.
...
21 01 2026 18:14:18
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
20 01 2026 22:26:40
Учащиеся должны знать последствия влияния человека на природу, экологические проблемы, которые надо решать сегодня. Учащихся знакомятся с экологической обстановкой в Воронеже и Воронежской области, узнают на конкретных примерах степень опасности загрязнений....
19 01 2026 2:42:57
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
18 01 2026 9:55:13
Представлены четыре нетрадиционные (альтернативные) лабораторные работы по зоологии, которые могут быть проведены как на уроках (вместо программных), так и на занятиях кружка, факультатива или элективного курса. ...
17 01 2026 8:41:19
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
16 01 2026 22:58:13
Целью урока является продолжение формирования эволюционного понимания развития органического мира, закрепление логических цепочек причинно-следственных связей между изменениями условий окружающей среды и формированием адаптационных приспособлений организмов определенных систематических групп....
15 01 2026 9:44:39
Неделя здоровья для учащихся всей школы обычно заканчивается итоговым мероприятием. Им может быть конференция, устный журнал, вечер. Главное в проведении вечера показать учащимся вред курения для здоровья, повысить активность школьников, раскрыть творческие способности учащихся....
14 01 2026 18:23:44
Урок проводится как заключительный и посвящается обобщению и систематизации тех знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы «Птицы». Занятие рассчитано на 90 минут (2 урока в паре). Форма урока - игра. Ученики используют Smart-доску, разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий (карточки, чучела, ЦОРы).
...
13 01 2026 15:21:48
Используя естественный детский интерес к мистическому и загадочному, в сценарии расширяются представления учащихся о болотах, вносится определенный вклад в поэтизацию природы, ведется разговор о разнообразии болот с целью формирования природоохранных убеждений, а также о безопасности детей на болотах....
12 01 2026 6:38:18
Каждый вид растений и животных в норме имеет строго определенное и постоянное число хромосом, которые могут различаться по размерам и форме. Эта особенность известна как правило постоянства числа хромосом....
11 01 2026 18:36:11
Урок направлен на изучение и закрепление новых знаний, целями являются: формирование понятий «Вид», «Критерии вида», создание условий для реализации учебных возможностей ученика.
...
10 01 2026 15:35:40
Игра начинается с проверки домашнего задания каждой комaнды. В первом туре комaндам предлагается ответить на 12 вопросов (тематика – стандартные вопросы по теме «Земноводные»), во втором туре – на 9 вопросов (вопросы высокого уровня). В третьем туре участвуют две комaнды, предлагается 6 вопросов (вопросы повышенного уровня, включающие вопросы по экологии) и ребусы.
...
09 01 2026 8:41:35
Урок является первым в данной теме. Этот урок включает в себя лабораторную работу. Нестандартная наглядность привлечет обучающихся к изучении темы. Выступление медицинского работника на уроке расширяет кругозор подростков.
...
08 01 2026 11:31:59
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
07 01 2026 2:36:55
Исходя из значимости темы, главной целью урока являлось: познакомить обучающихся с основами исследовательской деятельности путем интеpaктивного включения их в процесс обучения.
...
06 01 2026 22:40:10
Урок позволяет сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного процесса, сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных; систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира....
05 01 2026 4:14:41
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
04 01 2026 21:26:19
Целью урока является здоровьесбережение, привитие навыков здорового образа жизни....
03 01 2026 5:27:15
Урок знакомит с новым материалом, расширяет кругозор, направлен на повышение мотивации к изучению природоведения, готовит к изучению курсов физики и биологии....
02 01 2026 14:22:25
В статье приводится календарно-тематическое планирование по теме «Природные сообщества» (6-й класс) в режиме технологии проектов и модель первого занятия «Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме». Эта тема позволяет обобщить знания, полученные за курс биологии 6-го класса, показать пpaктическое применение полученных знаний.
...
01 01 2026 17:42:17
Одной из важнейших проблем организации образовательного процесса, обеспечения высоких результатов учебно-познавательной деятельности учащихся, их соответствия образовательным стандартам является создание системы отслеживания результатов на каждом этапе обучения, у каждого учащегося, по каждой учебной теме. Использование карты продуктивности ученика и технологии групповой работы обеспечивает эту возможность.
...
31 12 2025 1:40:58
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
30 12 2025 18:49:13
Учитель вводит в урок пpaктические действия анализирующего хаpaктера. Пpaктическая работа активизирует и направляет внимание и деятельность детей на активный поиск частей цветка. И после проверки знаний выясняется, что у учащихся имеются четкие представления о строении цветка.
...
29 12 2025 21:25:46
Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....
28 12 2025 10:47:36
Цель и задачи урока: закрепить понятия "среда обитания", "экология", "экологические факторы", "связи живого и неживого"; усвоить роли среды обитания в жизни организмов; развивать мышление, умение обобщать и делать выводы, умения определять хаpaктерные признаки животных в связи со средой обитания; воспитывать познавательный интерес к предмету....
27 12 2025 5:40:38
Урок помогает подвести итог изучения темы, проверить качество усвоения знаний, продолжить формирование у учащихся навыков получения знаний путем самостоятельной работы с различными источниками информации....
26 12 2025 2:41:29
Проект решает несколько задач в воспитании младших школьников: возрождение чувства патриотизма и любви к своему Отечеству, привлечение внимания к восстановлению и сохранению уникальных исторических, культурных и природных объектов на территории нашей Родины, развитие познавательной активности и умения интегрировать знания из различных областей в научно-исследовательской деятельности.
...
25 12 2025 17:28:49
Из дикорастущих человек вывел все культурные растения, которые он выращивает на полях и огородах, применяя основные методы селекции — гибридизацию и отбор....
24 12 2025 13:25:22
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
23 12 2025 0:20:59
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
22 12 2025 2:16:32
Сердце представляет собой полый, мышечный орган, имеющий форму конуса. Расположено сердце в грудной клетке, позади гpyдины. Расширенная часть его — основание — обращено кверху, взад и вправо, а узкая верхушка — вниз, вперед, влево....
21 12 2025 5:39:36
Представлен урок изучения нового материала с использованием исследовательского, проблемного методов обучения, ИКТ по программе Н.Н. Сонина....
20 12 2025 18:43:47
Предлагаемый урок по общей биологии разработан для учеников 11-го класса. Его же можно использовать при изучении данной темы в 9-м классе с учетом некоторого упрощения. Урок сопровождается презентацией, содержащей графики, анимационные фрагменты, фотографии, что позволяет наглядно познакомиться с темой....
19 12 2025 23:48:32
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
18 12 2025 0:12:24
Концентрическая система преподавания биологии предполагает получение основ знаний по "Общей биологии" ещё в 9-м классе. В 10–11-м классе ребята выходят на "новый виток", изучают общую биологию снова, что позволяет использовать не столько образовательный, сколько развивающий и воспитательный аспект содержания предмета....
17 12 2025 15:39:26
Викторина направлена на воспитание патриотизма и любви к своему краю....
16 12 2025 2:38:28
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"