Интегрированный урок природоведения и русского языка «Я открываю материк»
Цель: научиться видеть взаимосвязь между разными предметами.
Задачи:
- образовательные: научить применять полученные знания на пpaктике, оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации, научить отстаивать свою точку зрения;
- воспитательные: вовлечь в активную деятельность, совершенствовать навыки общения;
- развивающие: совершенствовать умения работы с источниками знаний, развивать творческие способности, развивать познавательный интерес к окружающей жизни.
1. Приветствие учителей.
Учитель биологии: Здравствуйте, ребята!
Учитель русского языка: Добрый день, уважаемые гости!
2. Организационный момент.
Учитель русского языка: Каждый человек рождён мечтателем и путешественником. Кто из нас не мечтал о дальних стрaнcтвиях и путешествиях?
“Познания и стрaнcтвия неотделимы друг от друга”. Эти слова К.Г. Паустовского стали девизом многих путешественников. Также неотделимы друг от друга наши предметные области: природоведение и русский язык.
Учитель биологии: В реальной жизни не каждому удаётся стать участником экспедиции, в том числе научной. Сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие и научимся прокладывать маршруты, в том числе и лингвистические.
3. Актуализация знаний.
Учитель русского языка: Сегодня у нас интегрированный урок, поэтому многие явления естествознания и лингвистики мы будем рассматривать в их взаимосвязи. Изучение предмета “Природоведение” невозможно без знания языка, в свою очередь, по мнению датского учёного Расмуса Раска, “язык подобен живому организму и должен изучаться, как предмет естествознания”.
Учитель биологии: Для того чтобы определить тему нашего урока, мы предлагаем вам прослушать два стихотворения.
Выступление ученика: Стихотворение “Материки”.
Учитель русского языка: А теперь подумайте, о каком материке идёт речь в следующем стихотворении?
Выступление ученика:
Я изучаю связи слов,
Я знаю их предназначенье.
Я вам всегда помочь готов
Из слов построить предложение.
Его строение я постиг
И форму словосочетания,
И в строе речи каждый сдвиг
Я не оставлю без внимания.
Знакомьтесь, новый материк!
Учитель русского языка: О каком материке идёт речь? Что изучает синтаксис? Что является основной единицей синтаксиса?
(Ответы детей).
На материале урока природоведения мы попробуем применить на пpaктике знания, полученные в разделе “Синтаксис”.
Учитель биологии: Какова тема урока? СЛАЙД 1 (Тема)
ТЕМА: “Я ОТКРЫВАЮ МАТЕРИК”
Учитель русского языка: Познакомимся с эпиграфами урока. Для чего нужен эпиграф?
Человек не создаёт язык,
но открывает его, как
открывает новый материк.
Э.Аветян
Учитель биологии:
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
Ф.Тютчев
СЛАЙД 2
4. Постановка целей.
На какие вопросы по теме урока вы хотели бы получить ответы?
Учитель биологии: Слайды 2,3. (Проговариваются цели с использованием вопросов учеников).
Ребята, сегодня на протяжении всего урока вы будете работать с путевыми листами, куда будете заносить полученные сведения и выполнять задания.
- Вы готовы к испытаниям? А их на нашем пути будет немало. А как вы думаете, чем необходимо вооружиться настоящему моряку? (Конечно же, знаниями, внимательностью, настойчивостью).
Вперёд, только к цели,
Направит нас ветер,
Согласно и дружно
Мы курс свой наметим!
Предлагаю повязать гюйсы! Песня (“Весёлый ветер”).
СЛАЙД
Учитель биологии:
В пути запрещено:
- отклоняться от маршрута;
- отвлекаться;
- замедлять шаг;
Разрешено:
- быть наблюдательным;
- активным;
- добывать информацию по данной теме.
Учитель русского языка: На капитанском мостике с вами учитель биологии Троценко Мария Петровна.
Учитель биологии: И учитель русского языка и литературы Буpaк Нина Владимировна.
5. Решение учебных задач.
Подписать путевые листы
Учитель русского языка: Задание №1. Проверим готовность комaнды. Подпишем путевые листы. Ребята, для того чтобы наша научная экспедиция была успешной, вам необходимо знать соответствующие термины. Решить эту задачу нам поможет терминологический диктант. (Слайд: терминологический диктант
М...ТЕРИК, ПУНКТУАЦ...Я, Р...ЛЬЕФ, Р...ВНИНА, К...НТИНЕНТ, КЛИМ...Т, С..НТАКСИС, АРХ..ПЕЛАГ).
Чтобы не сбиться с пути, проверьте друг друга и оцените правильность выполнения.
Готовность покажите сигналом “Поднять паруса”.
А теперь сверим наши маршруты: СЛАЙД 3 “Терминологический диктант”.
Путевой лист.
Приложение.
СЛАЙД 4 “Сверим маршруты”.
Учитель биологии: Задание №2. Заполнить кластер “Материки”. Ребята, определённые знания по данной теме вы уже получили в начальной школе. Они помогут вам заполнить кластер, который я предлагаю вашему вниманию.
СЛАЙД 5 (пустой кластер)
СЛАЙД 6 “Сверим маршруты” + проверка
Учитель биологии: Задание №3 “Заполнение таблицы” .
На протяжении всего урока вам предстоит выполнить серьёзную работу. Вы должны будете поэтапно заполнять таблицу, собирая сведения о каждом материке.
| № | Название материка | Рельеф и климат материка | Горы, равнины, пустыни и т.д. | Реки, озёра |
Учитель биологии: Наш корабль держит курс на материк Евразия. СЛАЙД 7
Выступление ученика: стихотворение “Евразия”, Леготина Евгения.
Выступление ученика: “Гималаи”, Четверикова Полина.
Учитель биологии: Используя информацию на слайде и выступления одноклассников, занесите данные в таблицу.
Задание №4
Учитель русского языка: Покорить самую высокую вершину мира нам поможет задание “АЛЬПИНИСТЫ”. Подобно альпинистам мы шаг за шагом продвигаемся к вершине знаний. Проверим, готовы ли вы к этому?
- Объясните постановку тире в предложении 1.
- Найдите грамматическую основу предложения 2, укажите способ выражения сказуемого.
- Назовите глагольное словосочетание из предложения 3.
- Назовите именное словосочетание из предложения 3.
Слайд 8 Эверест
1. Евразия – самый большой материк.
2. Рельеф Евразии разнообразен.
3. Эверест издавна вызывает у людей трепет и порождает мистические легенды.
Африка СЛАЙД 9 (рассказ учителя)
Выступление учеников: “Сахара”, “Нил”.
Учитель биологии: Внесите полученные знания в таблицу.
Учитель русского языка: Задание №5 “Зайди в свой порт”.
Расставить знаки препинания, найти предложения с однородными члeнами.
СЛАЙД 10 (Без знаков препинания)
СЛАЙД 11 “Сверим маршруты”.
Учитель русского языка: Объясните постановку знаков препинания.
Порт А (1 вариант)
Белый Нил - это самый длинный рукав реки. Он несёт свои воды в гигантское озеро Виктория и извергается могучим водопадом. В его водах рыщут крокодилы, резвятся гиппопотамы.
Порт Б (2 вариант)
Гoлyбой Нил – самый многоводный приток Нила. Он отличается буйным нравом. Этот рукав реки стекает с крутых гор, устремляется к озеру Тана и выплёскивается в просторы Судана.
Физминутка.
СЛАЙД 12
Учитель биологии: Наш корабль держит курс на следующий материк Северная Америка.
А теперь откроем корабельный журнал наблюдений – наш учебник.
Заполните таблицу, пользуясь материалом учебника. (Работа с текстом учебника стр. 80).
Учитель русского языка: Найдите в тексте предложение с обобщающим словом.
СЛАЙД 12 Предложение с обобщающим словом.
СЛАЙД 13
Южная Америка (рассказ учителя о водопаде Анхель).
СЛАЙД 13 картинка водопад + стихотворение
Здесь кругом благоуханье
Экзотических цветов.
Горный водопад зеркальный
Освежает вод поток.
Сладких фруктов наслажденье
Можно черпать круглый год.
С листьев и стволов деревьев
Сахарный нектар течёт.
Учитель биологии: Внесите сведения в таблицу. Заполнение таблицы.
СЛАЙД 14 “Лингвистический водопад”
Учитель русского языка: Наша речь подобна водопаду. Как выбрать нужное слово в её потоке и быть понятным собеседнику? На примере диаграммы Венна вы покажете нам, как важно знать лексическое значение слова и правила правописания, для того чтобы избежать непонимания.
Задание №6
Диаграмма Венна (карета-каретта, телефон-телифон).
В чём сходство и различие данных слов? Какое лексическое явление иллюстрирует диаграмма Венна? (Слова-омонимы)
СЛАЙД 15 Антарктида. Выступление ученика.
Учитель биологии: Используя учебник и информацию на слайде, заполните таблицу.
СЛАЙД 16 Австралия
Учитель биологии: Используя учебник и информацию на слайде, заполните таблицу.
Учитель русского языка: Ребятами выполнены проекты “Материк Синтаксис”, часть из них представлена в рисунках и аппликациях. (Защита проекта одним из учащихся).
Учитель биологии: Задание №7 “Да или нет” Сигнальные карточки.
1. Антарктида - самый маленький материк. ( НЕТ)
2. Евразия - самый большой материк. (ДА)
3. Нил - самая длинная река Евразии. (НЕТ)
4. Миссисипи - самая длинная река планеты. (НЕТ)
5. Африка - самый жаркий материк. (ДА)
6. Гора Эверест находится в Евразии. (ДА)
Задание №8
Очерёдность написания географических материков. (По величине и по алфавиту).
1. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
2. Австралия, Америка Северная, Америка Южная, Антарктида, Африка, Евразия.
Учитель русского языка: В начале урока мы с вами говорили о том, что наши предметные области пересекаются. Это действительно так. Покажем это на примере перекрёстного письма. (СИНТАКСИС).
Задание №9 “Перекрёстное письмо”.
Д/ з: А теперь, пытливые матросы, пришло время получить домашнее задание.
Используя принцип написания акростиха, написать сочинение-миниатюру под названием “Материки”, где использовать знания, полученные на уроке.
М -
А -
Т -
Е -
Р -
И -
К -
И-
Учитель биологии:
6. Рефлексия. Антонов “Под крышей дома своего”.
Пункты 1, 2,5, 6 – нужное подчеркнуть; пункты 3, 4 - закончить предложение.
| На уроке я работал | активно /пассивно |
| Своей работой на уроке я | доволен /не доволен |
| Я могу похвалить одноклассников | за то, что .. |
| Я могу поблагодарить учителей | за то, что.. |
| Моё настроение | стало лучше /стало хуже |
| Домашнее задание мне кажется | лёгким / трудным интересным / неинтересным |
Учитель русского языка:
7. Подведение итогов, выставление оценок.
Мы прибыли в порт назначения. Наш экипаж работал слаженно и дружно. Попрошу сдать путевые листы. Самые активные матросы ........ получают отличные оценки.
Ребята, встаньте, пожалуйста. На этом наш урок окончен. Спасибо. До свидания! До новых встреч в бушующем океане знаний.
Комментарии:
Тема "Эволюционное учение" объемна и довольно сложна для понимания. Нам представляется важным проведение урока, цель которого — повторение, систематизация, обобщение знаний по теме. Оценка на данном уроке не обязательна, главное - самооценка учащихся, их подготовка к контрольной или проверочной работе.
...
03 02 2026 23:12:29
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
02 02 2026 6:53:45
Анализирующее скрещивание проводят для того, чтобы на основании расщепления по фенотипическим признакам судить о расщеплении по генотипу....
01 02 2026 23:58:52
Данный урок проводится после изучения темы «Внешнее строение птиц. Строение перьев», по которой планируется проведение лабораторной работы. Форма урока дает возможность провести ее по-новому, с проведением исследовательской работы. Урок помогает наполнить изучаемую тему новым смыслом, интересными исследованиями, сотрудничеством, творчеством и выходом за привычные рамки....
31 01 2026 15:47:32
Представлена программа кружка на 2-летний срок обучения, рассчитанная на учащихся 5–8-х классов....
30 01 2026 8:14:53
Представлена программа тематического планирования курса биологии. Содержание программы систематического курса биологии сформировано на основе принципов: соответствия образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения. Представлены календарно-тематические планы для 5–11-х классов....
29 01 2026 2:59:54
Автор статьи делится опытом педагогической деятельности по использованию личностно ориентированных технологий, в том числе метода проектной деятельности. Работа в данном направлении носит последовательный и системный хаpaктер....
28 01 2026 17:21:14
Мероприятие представлено конспектом, заданиями и презентацией MS PowerPoint. Способствует развитию интереса к предмету и познавательной активности у учащихся. ...
27 01 2026 18:56:18
Для повышения эффективности преподавания курса «Биология. Животные» мною было создано мультимедийное учебное пособие «Animals8. Эволюция животных. Мультимедийный конспект» в среде «Масromedia Director» (ныне «Adobe Director»). Имеются версии как для MacOS X, так и для Windows. В статье содержится описание интерфейса программы, освещены некоторые особенности и приемы работы с ней, а также приведены примеры «опopных конспектов», методика проведенных тестов, их результаты и интерпретация....
26 01 2026 22:27:25
Задачами урока являются: знакомство учащихся с классом Головоногие моллюски, особенностями их строения, закрепление полученных знаний в ходе теста, развитие биологического кругозора учащихся....
25 01 2026 6:13:12
Для успешной активной жизни в обществе в век информационных и коммуникационных технологий молодым людям необходимы навыки критического мышления, конструктивный подход к решению задач, умение использовать необходимую информацию для достижения конкретных целей. Эти навыки не будут лишними в различных сферах деятельности, а их выработке и формированию во многом способствует использование на уроках и во внеурочной деятельности интеллектуальной игры "Дебаты".
...
24 01 2026 21:52:59
Предлагаемый вариант урока обеспечивает гармоничное сочетание традиционных и мультимедийных средств организации, разнообразных форм активной познавательной деятельности учащихся....
23 01 2026 7:15:20
Урок проводится с использованием ИКТ-технологий: компьютерная презентация учителя, презентация учащегося - как творческая работа, раздаточный печатный материал....
22 01 2026 23:42:57
Цели внеклассного мероприятия: обратить внимание учащихся на то, что духовно-нравственное падение человека - это путь к самоуничтожению; донести статистическую и ситуативную информацию о СПИДе.
...
21 01 2026 0:12:13
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
20 01 2026 6:22:42
На уроке рассматриваются особо охраняемые территории Омской области, в частности Баировский республиканский государственный комплексный заказник. Какие виды животных охраняются на территории Баировского заказника. В основе игровой части урока – материалы связанные с Красной книгой Омской области....
19 01 2026 17:28:50
В конспекте представлена организация групповой и индивидуальной формы работы учащихся по изучению нового материала с использованием текстового материала учебника биологии 5-й класс под редакцией проф. И.Н. Пономарёвой и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Структура урока изложена в соответствии с требованиями ФГОС....
18 01 2026 12:11:54
Данный урок занимает четвертое место в теме "Опора и движение". При изучении нового материала и его закреплении использую работу в группах, так как создаются условия для восприятия теоретической и пpaктической частей изучаемого материала. На уроке создаются условия для проявления познавательной активности учащихся, атмосферы заинтересованности, ситуаций общения, позволяющие ученику проявить себя, происходит стимулирование учащихся к высказываниям.
...
17 01 2026 10:59:12
Урок природоведения знакомит с новым материалом, содержит интересную информацию, расширяет кругозор учащихся, воспитывает самостоятельность, формирует коммуникативные навыки сотрудничества и умения работать в коллективе-группе. Применение проектного метода способствует самостоятельному участию в проектах по биологической тематике....
16 01 2026 16:27:30
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
15 01 2026 19:46:40
В ходе урока учащиеся знакомятся со строением и работой сердца, а затем закрепляют полученные знания с помощью заполнения таблицы и тестовой работы....
14 01 2026 11:43:12
Урок изучения нового материала с элементами проблемно-диалогового обучения. В начале урока создается проблемная ситуация для нахождения правильного решения. Используемые формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, самостоятельная работа с целью активизировать учебный процесс, эффективно усвоить учебный материал, т.к. новое знание открывается в совместной деятельности....
13 01 2026 12:42:34
Представленная статья содержит сведения о том, как творчески подойти к проведению заключительного урока по биологии у выпускников школы....
12 01 2026 5:27:26
Интегрированный урок (биология + психология), 8-й класс: "Как действуют органы чувств и анализаторы". На данном уроке с точки зрения двух наук (биологии и психологии) рассматривается работа органов чувств; впервые вводится понятие анализатор; изучается строение анализатора; учащиеся узнают, что такое зрительные иллюзии. Основная идея урока заключается в том, чтобы опытным путём, вместе с учащимися выяснить, как работают органы чувств; как создаётся целостное восприятие мира.
...
11 01 2026 5:38:57
Интегрированные уроки – наиболее эффективная форма реализации межпредметных связей при изучении вопросов, требующих синтеза знаний разных наук, что способствует целостному восприятию мира и формированию научного мировоззрения учащихся. Интегрированный урок биологии и математики поможет закрепить знания по теме «Числовые последовательности.
...
10 01 2026 15:10:35
Цель занятия: познакомить учащихся с историей использования человеком наркотических веществ, причинами появления наркомании, классификацией и видами психотропных веществ, показать негативные воздействия наркотиков на организм человека, проанализировать причины и механизмы возникновения наркотической зависимости, показать пути решения сложных проблем без привлечения психостимуляторов.
...
09 01 2026 8:58:32
Обобщающий урок – закрепления полученных знаний в ходе изученных разделов по темам: «Кровообращение», «Дыхание» и «Пищеварение». Урок построен с оптимальным чередованием различных видов деятельности, неодинаковых по продолжительности, трудности и утомительности, учтена динамика работоспособности обучающихся.
...
08 01 2026 12:32:11
К насекомым с неполным превращением относятся представители отряда прямокрылых: перелетная саранча, кобылки, кузнечики, сверчки. К полным превращением - представители отряда чешуекрылых (бабочек), обладающие двумя парами крыльев...
07 01 2026 14:21:27
Урок по теме «Происхождение и многообразие земноводных» применяет ИКТ. Необходимы компьютеры, банк медиа-данных, Интернет-ресурсы....
06 01 2026 2:58:14
Предлагаемая работа - это мастер-класс для учителей биологии. Основная идея представленной работы - познакомить учителей с методическими приёмами, способствующими активизации познавательной деятельности учащихся и привитию интереса к изучению нового учебного предмета. Представленную форму проведения урока можно применить в работе с учениками, при планировании первого урока биологии в 6-м классе.
...
05 01 2026 15:53:51
В задаче необходимо, во-первых: 1) четкое знание терминов и их смысла; 2) умение сопоставлять знания таким образом, чтобы прийти к правильному выводу; 3) правильное решение задачи – это и есть полезный результат. Во-вторых, задача – это тренажер мыслительной деятельности. В-третьих, самостоятельное решение задачи – это маленькое открытие для каждого учащегося, это чувство удовлетворенности, положительные эмоции, не утомительная нагрузка, а интересная работа. Ученик начинает верить в себя – он может больше, чем сам думает о себе. ...
04 01 2026 2:47:50
Внеклассное мероприятие "Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта "Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разpaбатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
03 01 2026 21:18:33
Цели урока: познакомить обучающихся с организмами, достигшими высокого уровня сосуществования - лишайниками, показать их многообразие, положение в системе органического мира, а также значение в природе и жизни человека....
02 01 2026 4:19:48
Цель урока - способствовать осознанию взаимосвязи между органоидами клетки и их функции; изучить этапы биосинтеза белка, развивать самостоятельность мышления, форсировать умение школьников устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы: стимулировать переживания радости взаимодействия с учителем и одноклассниками; воспитывать потребность в бережном отношении к жизни. В работе описываются все этапы урока и прикладываются дидактические материалы.
...
01 01 2026 8:11:12
Разработка урока позволяет в игровой форме и на научной основе сформировать у учащихся понятие о воздушном питании растений, раскрыть роль зеленых насаждений для биосферы, расширить кругозор. Ученики с удовольствием играют роль ученых, проводят опыты, делают выводы и эксперименты для доказательства воздушного питания у растений. Материалы урока позволяют научить детей сравнению, обобщению и помогают развитию интереса к предмету....
31 12 2025 6:13:42
В ходе реализации проекта учащиеся узнают правила работы разгадывания и способы составления и оформления кроссворда, учатся ориентироваться в учебном и дополнительном материале, правильно и точно формулировать вопросы, определять тип кроссворда, создавать его в печатном и электронном варианте.
...
30 12 2025 19:15:36
Курс знакомит с особенностями строения грибов, классификацией, их разнообразием по форме, цвету, размерам, способу питания, с мерами предосторожности при их использовании. Изучаемый материал доступен, научен, интересен, связан с химией, медициной, экологией, безопасностью жизнедеятельности, зоологией, экономикой....
29 12 2025 0:50:57
Основной задачей является формирование знаний об особенностях строения и образа жизни эвглены зеленой. На уроке используются различные методы активизации познавательной активности учащихся. На основном этапе урока изучение нового материала применяется исследовательский метод. Учащиеся работают в парах, выполняя пpaктическую работу с микроскопом. В конце работы учащиеся самостоятельно приходят к выводу о необычности систематического положения эвглены зеленой и единстве всего живого на Земле....
28 12 2025 7:51:44
Цель урока: формировать знания о составных компонентах биологического сообщества, об особенностях трофической структуры сообщества, о пищевых связях, которые отображают путь круговорота веществ, формировать понятия пищевая цепь, пищевая сеть....
27 12 2025 16:27:25
В живом организме все жизненные процессы взаимосвязаны. Это обеспечивается согласованным действием клеток, тканей, органов и систем органов. Поэтому любой...
26 12 2025 2:58:17
При встрече люди обычно говорят "Здравствуйте", желая друг другу здоровья. А что такое здоровье, как его измерить? Классный час посвящен сохранению здоровья человека.
...
25 12 2025 16:38:43
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
24 12 2025 7:44:31
Данный урок способствует лучшему пониманию трех состояний воды в природе, круговороту воды. Развивает внимание, логическое мышление, интерес учащихся пятых классов. Благодаря этому уроку учащиеся получают не только познавательную информацию, но и овладеют навыками самостоятельного исследования. Используемые в уроке ребусы помогают в закреплении пройденного материала.
...
23 12 2025 1:47:40
Урок представляет собой беседу о предмете экологии, её задачах, классификации экологических факторов с использованием презентации.
Фронтальная работа с изображениями. В ходе урока идет просмотр анимации «Абиотические факторы», выполнение письменных заданий с использованием дополнительного материала. Закрепление материала проводится в форме игры «Кот в мешке»....
22 12 2025 21:43:21
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
21 12 2025 12:21:17
Учебный процесс во многом является формализованным: как правило, учитель объясняет материал, а потом оценивает степень его усвоения при помощи пятибалльной системы оценок. Однако в последние годы получают распространение другие формы проведения уроков, которые играют позитивную роль, разнообразя учебный процесс. Турнир знаний по теме "Кровь" разработан для учащихся 9-х классов. Ребята по желанию объединяются в несколько комaнд, каждая должна выполнить ряд заданий; некоторые из них требуют предварительной подготовки.
...
20 12 2025 15:30:32
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
19 12 2025 12:58:41
На данном уроке по теме «Эритроциты» представлена презентация, которую подготовили ученики....
18 12 2025 1:47:53
Учащиеся знакомятся с новой информацией. Совершенствуют исследовательские навыки, знания и умения, учатся получать информацию из различных источников, развивают коммуникативные способности в парной и групповой работе....
17 12 2025 11:21:11
Проводящие ткани являются сложными, так как они состоят из нескольких типов клеток, их структуры, имеют вытянутую (трубчатую) форму, пронизаны многочисленными порами. Наличие отверстий на торцевых …...
16 12 2025 4:49:21
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"