Развитие творческой познавательной активности учащихся в процессе обучения биологии
В течение 5 лет я работала по теме самообразования: “Развитие творческой познавательной активности учащихся”. Самоанализ накопленного опыта позволил свести весь имеющийся материал в структурно-функциональную модель “Развитие творческой познавательной активности учащихся 5–9 классов”. (Приложение 1).
Свою модель я назвала “школой саморазвития”. Отвечая требованиям изменяющегося общества, строю свою деятельность на гуманистических и демократических нормах: вера в природные задатки; поддержка самоопределения, саморазвития и самореализации; восприятие ребенка и себя в контексте общения, взаимодействия и сотрудничества; оценка себя как партнера, обеспечивающего условия для образования ребенка без принуждения.
Цели и задачи модели “Развитие творческой познавательной активности учащихся 5–9 классов”:
– разработать, обосновать и экспериментально проверить модель развития
творческой познавательной активности учащихся 5-9 классов и совокупность
педагогических условий ее успешного функционирования;
– внести изменения в педагогические образовательные технологии;
– выработать у учащихся систему творческого мышления;
– сформировать потребности и умения учащихся организовать свою деятельность по
описанию окружающего мира языком биологии;
– составить систему диагностики учащихся;
– создать информационную карту ученика;
– разработать и определить критериально-оценочный аппарат уровня развития
творческой познавательной активности учащихся;
– повысить обученность учащихся и качество биологического образования.
Объект – образовательный процесс в системе образования.
Предметом является развитие творческой познавательной активности учащихся 5–9 классов.
Гипотеза модели: развитие творческой познавательной активности учащихся 5–9-х классов будет осуществляться эффективно, если будет:
– разработана структурно-функциональная модель развития творческой
познавательной активности учащихся;
– выделен комплекс педагогических условий, способствующих эффективной реализации
модели, включающей предъявление ученикам системы задач и заданий, имеющей
природосообразный, творческий хаpaктер и направленной на развитие творческой
познавательной активности;
– включение школьников в оптимально возможные индивидуальные, групповые,
коллективные формы работы, демократический стиль руководства при организации
обучения, проявления и педагогом, и учениками ярких положительных эмоций,
направленности методов обучения на создание ситуации успеха для каждого ученика.
Теоретическая база модели включает в себя следующие общепризнанные в современной науке теории и концепции Г.И. Щукиной, Т.И. Шамовой, С.Л. Рубинштейна, А.К. Марковой, И.М. Чередова, И. Гоффман, Р. Тернер, Л.П. Буевой, О.И. Иванова, Л.Н. Коган, В.Г.Мордкович. Л.С. Выготского.
Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач использовались следующие методы: монографический метод; изучение нормативных, инструктивно-методических документов по проблеме; изучение личного опыта, анализ школьной, учительской, ученической документации; социометрические методы исследования; моделирование; педагогический эксперимент; статистические методы обработки экспериментальных данных.
База и этапы: экспериментальная работа осуществлялась на базе МОУ “Боковская средняя общеобразовательная школа” ст. Боковская, Боковского района, Ростовской области.
На первом этапе происходил выбор темы, ее осмысление, а также изучение и осознание методических и теоретических основ; определялись, уточнялись цели, задачи, рабочая гипотеза модели, основные этапы.
Второй этап хаpaктеризуется как опытно-экспериментальный. На данном этапе продолжалось совершенствование гипотезы модели, был разработан план формирующего эксперимента, уточнялись общие взгляды реализации индивидуального подхода при развитии творческой познавательной активности школьников, осуществлялась реализация программы опытно-экспериментальной работы в рамках формирующего эксперимента.
Третий этап связан с анализом, интерпретацией результатов опытно-экспериментальной работы, их проверкой и корректировкой в ходе экспертизы, формулированием выводов, рекомендаций, оформлением результатов.
Ресурсное обеспечение:
– программа развития школы;
– учебно-материальная база школы;
– педагогические технологии.
Ожидаемые результаты:
– повышение качества образования по биологии;
– повышение мотивации к изучению предмета;
– повышение уровня творческой познавательной активности у учащихся.
Мною разработаны учебные программы по биологии для 5-9 классов на основе Программ Министерства образования РФ и Государственных стандартов.
Новыми образовательными целями стали:
– целостное творческое развитие учащихся;
– сохранение здоровья школьников;
– развитие творческой познавательной активности учащихся.
Ресурсное обеспечение:
– учебно-методический комплект по биологии;
– внедрение информационных технологий;
– медиатека по предмету.
Ожидаемые результаты:
– развитие творческой познавательной активности учащихся;
– повышение качества образования по биологии.
Повышению творческой познавательной активности учащихся способствовала разработка и ведение в течение 3-х лет предпрофильного курса “Познай себя и окружающий мир”.
Главными целями данного курса является:
– формирование понятий об организме как едином целом, о его взаимосвязи с
окружающей средой;
– формирование устойчивых желаний у учащихся сохранения и укрепления своего
здоровья.
В ходе реализации модели велась работа по изменению содержательного компонента. Вся педагогическая деятельность по данному направлению сведена мной в матрицу “Содержание образования”. (Приложение 2).
Система моей работы как учителя по развитию творческой познавательной активности учащихся предусматривает соблюдение в логической последовательности следующих этапов деятельности:
1. Опережающее знакомство с учащимися: диагностика личности.
2. Оценка творческого познавательного потенциала учащихся, самооценки:
– диагностика мотивации учащихся к обучению.
3. Использование нового содержания образования для достижения изменившихся образовательных целей.
4. Классификация системы уроков развивающего обучения, подбор и адаптация современных педагогических технологий, системы методов и приемов, обеспечивающих оптимальные результаты творческой и познавательной активности учащихся.
5. Внесение изменений в контрольно-оценочную диагностику, направленных на стимулирование творческой активности и познавательного интереса учащихся.
6. Внеурочная деятельность учителя по развитию творческой познавательной активности учащихся.
7. Создание педагогических условий, способствующих успешному развитию у учащихся творческой познавательной активности.
Комментарии:
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
03 02 2026 1:21:52
Тема происхождения жизни на Земле является одной из самых интересных и в тоже время трудных для изложения педагогов и восприятия учащихся. Предлагаемая разработка содержит богатый иллюстративный и научный материал, которые будут полезны учителям при изучении данной темы....
02 02 2026 21:41:33
Цель урока: формирование знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных как первых наземных организмов, но не порвавших связь с водной средой обитания; об особенностях размножения; о значении земноводных в природе и жизни человека и необходимости их охраны....
01 02 2026 14:20:26
Задачи исследования: выявить споры грибов в хлебобулочных изделиях; оценить возможные последствия загрязнения хлеба спорами грибов; определить, какие способы хранения в большей степени пpeдoxpaняют хлебные продукты от поражения плесенью; разработать рекомендации правильного хранения хлебных продуктов....
31 01 2026 5:41:43
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью активации познавательной и творческой деятельности обучающихся на уроках биологии. Учащиеся работают в группах по заданиям, позволяющим применять знания, полученные ранее, а также обобщать изученный материал.
...
30 01 2026 20:52:56
Задача учителя биологии – показать учащимся значимость биологических знаний, возможность их применения в повседневной жизни, помочь увидеть взаимосвязи, соединяющие разрозненные факты в целостную систему, найти подход, который затронет не только ум, но и душу ученика, поможет ему понять себя и окружающий мир, осознать величайшую ценность жизни....
29 01 2026 14:11:22
Урок построен на региональном материале – изучении гастрономических привычек народов Северного Кавказа. Дети в преддверии новогоднего праздника знакомятся не только с новогодними национальными блюдами, но и выясняют влияние особенностей кухни Кавказа на состояние здоровья людей. У учащихся развиваются пpaктические навыки по здоровому питанию; воспитывается культура отношения к национальным традициям....
28 01 2026 15:21:50
Цель урока: расширить и углубить знания учащихся о классе насекомых путем изучения строения насекомых различных отрядов; формировать на основе полученных знаний умения определять принадлежность насекомого к определенному отряду....
27 01 2026 17:26:43
Критическое мышление – это разумное рефлективное мышление, сформированное на решении того, во что верить и что делать, поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично с учётом, как своей точки зрения, так и других мнений....
26 01 2026 21:17:47
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
25 01 2026 8:37:35
Урок раскрывает особенности организации базидиомицетов и несовершенных грибов, показывает особенности питания оомицетов....
24 01 2026 14:28:59
Цель урока: определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, выделить основные меры по охране и воспроизводству рыбных запасов; формировать научное мировоззрение на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб, научится узнавать изученных рыб, показать влияние окружающей среды и функционирование органов рыб на их строение, показать влияние человека на численность рыб....
23 01 2026 21:22:45
На примере представленного комбинированного урока показано, как интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов. Некоторые из таких задач: повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно); рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях; показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач и т.д....
22 01 2026 20:41:38
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
21 01 2026 17:20:46
Автор данной разработки урока знакомит учащихся с перспективными в хозяйственном отношении группами растений, произрастающих на территории Хакасии, развивая при этом пpaктические умения работы с гербарием растений и воспитывая бережное отношение к растительной фауне....
20 01 2026 12:43:45
Данный урок проводится как заключительный по теме «Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....
19 01 2026 13:39:57
Урок изучения нового материала, ученики работают в группах. Каждая группа изучает по одной системе органов класса рыб, на примере речного окуня, сравнивая с аналогичной системой китов. В конце урока учащиеся отвечают на проблемный вопрос урока: кит – это рыба? Урок сопровождается презентацией....
18 01 2026 18:10:26
Учащиеся знакомятся с цветковыми растениями. Развивается представление об их разнообразии, распознаются органы цветковых растений, изучаются новые биологические понятия....
17 01 2026 7:34:34
При встрече люди обычно говорят "Здравствуйте", желая друг другу здоровья. А что такое здоровье, как его измерить? Классный час посвящен сохранению здоровья человека.
...
16 01 2026 11:55:30
Элективный курс "Решение задач по генетике" рекомендован учащимся 9–11-х классов, обучающимся по учебникам цикла Н.И. Сонина. На занятиях учащиеся учатся решать, оформлять, анализировать генетические задачи.
...
15 01 2026 8:53:34
Народная мудрость гласит: «Хороший уход и захудалого коня сделает скакуном». Цель урока - объяснить это высказывание, изучив явление фенотипической изменчивости, ее причины, свойства и значение. Урок позволяет продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, анализа и установления причинно-следственных связей....
14 01 2026 4:19:37
Дыхание – свойство и признак всех живых организмов в природе, а воздух – это “пастбище жизни”, поэтому нам сегодня предстоит решить проблему, высказанную римским поэтом Овидием “Пока дышу, надеюсь”. ...
13 01 2026 2:21:16
Урок биологии в 10-м классе знакомит учащихся с методами генной инженерии, которые позволяют бактериальным клеткам синтезировать "человеческий" белок, подробно останавливается на стадиях одного из методов - рекомбинативных плазмид. Чтобы понять сущность этого процесса, начинается разговор о значении генной инженерии.
...
12 01 2026 23:14:29
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
11 01 2026 21:43:13
![Конспект итегрированного урока по русскому языку и биологии по теме "Буква [е] в суффиксе -ен- в существительных на -мя. Значение семени"](/bio-raw/img/560360100.php.jpg "Конспект итегрированного урока по русскому языку и биологии по теме \"Буква [е] в суффиксе -ен- в существительных на -мя. Значение семени\"")
На уроке учащиеся узнают о правописании суффикса -ен- в существительных на -мя, о значении семян для растений, животных, человека, учатся употрeбллять суффикс -ен- в безударном положении в письменной речи....
10 01 2026 5:24:43
Урок в 9-м классе знакомит учащихся с историей открытия и изучения клетки, основными положениями клеточной теории и методами изучения клетки....
09 01 2026 23:24:10
Данная работа предусматривает исследование видов загрязнения, основных загрязнителей биосферы. Цель работы: формирование экологического мышления и основ экологической культуры человека....
08 01 2026 11:33:26
Успеха в обучении добьется учитель, любящий детей, творческий, тщательно продумывающий и планирующий свою работу. Только передача информации учащимся не обеспечивает получения прочных знаний. После урока теоретического обязательно должны последовать уроки-пpaктикумы с интенсивным освоением, закреплением учебного материала и контролем знаний.
...
07 01 2026 23:12:47
Предложенная разработка урока позволит не только разнообразить традиционный урок биологии мультимедийным и графическим материалом, но и использовать возможности персонального компьютера при изучении достаточно сложного в понимании материала, таким образом формируя ключевые образовательные компетенции учащихся. При проведении урока используется тест, написанный в Visual Basic. ...
06 01 2026 11:58:29
Урок для 5-го класса по естествознанию на основе интеpaктивного обучения, при котором учащиеся активно включаются в поиск нового знания через различные виды деятельности....
05 01 2026 6:47:28
Обобщающе-интегрированный урок по биологии для учащихся 7-го класса на тему «Тип Члeнистоногие. Неизвестное об известном» обобщает, систематизирует и закрепляет изученный материал по теме Члeнистоногие, проверяет полноту, гибкость и осознанность усвоения учащимися новых знаний и умений реализовывать вновь приобретенные знания, выявление пробелов в ЗУН для последующей коррекции....
04 01 2026 8:48:42
В связи с хозяйственной деятельностью человека важно сохранение видового многообразия насекомых...
03 01 2026 6:36:36
Используя естественный детский интерес к мистическому и загадочному, в сценарии расширяются представления учащихся о болотах, вносится определенный вклад в поэтизацию природы, ведется разговор о разнообразии болот с целью формирования природоохранных убеждений, а также о безопасности детей на болотах....
02 01 2026 9:40:28
Представлен урок биологии, на котором основная роль отводится использованию ИКТ в форме презентаций при изучении темы и в ходе закрепления знаний учащихся. Раскрывается значение зрения, строение и функция глаза. Дается понятие зрительного анализатора. Учащиеся выполняют тестовое задание....
01 01 2026 20:20:31
Автор стремится формировать у учащихся умение выделять главное в изученном материале, проводить сравнение процессов жизнедеятельности, обобщать, систематизировать и анализировать знания; учиться говорить; рецензировать ответы одноклассников; развивать коммуникативные качества личности; давать самооценку знаний.
...
31 12 2025 6:27:35
Во время проведения урока учащиеся знакомятся с царством Monera как представителем и основателем первого уровня клеточной жизни. С особенностями жизни, строения, размножения и распространения бактерий. В конце урока проводится закрепление в виде беседы по результатам работы учащихся с дополнениями и уточнениями учителя.
...
30 12 2025 19:40:54
В настоящее время, когда учащиеся имеют доступ к сети Интернет, владеют широким спектром информации, возрастает потребность у учителя искать новые формы и методы преподавания своего предмета. Для достижения этого используются различные способы, одним из которых является занимательность. Реализовать его помогает использование современных компьютерных технологий.
...
29 12 2025 12:45:34
Традиция отмечать День птиц в начале апреля в нашей стране отчасти связана с принятием 1 апреля 1906 г. Международной конвенции об охране птиц, отчасти же – с приближающимся праздником Благовещения, когда выпускают птиц из клеток на волю. Массовое празднование Дня птиц постепенно вновь становится повсеместным....
28 12 2025 13:52:36
Автотрофные бактерии — это бактерии, которые могут синтезировать органические вещества из неорганических в результате фотосинтеза (фототрофные) и хемосинтеза (хемотрофные)....
27 12 2025 8:28:29
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
26 12 2025 23:19:14
На уроке изучаются химические элементы, органические и неорганические вещества в единстве их функций и физико-химических свойств и таким образом учащиеся получают доказательства единства живой и неживой природы, родства живых организмов друг с другом и взаимосвязи организмов с окружающей средой на молекулярном уровне жизни....
25 12 2025 18:37:37
В обучении биологии, помимо традиционных форм и методов проверки знаний и умений применяются и нетрадиционные. Нетрадиционные формы проверки знаний и умений имеют ряд преимуществ. В качестве нетрадиционного метода контроля знаний используются кроссворды. Решение кроссвордов – полезное занятие для развития логического мышления. Они позволяют одновременно вспомнить забытую информацию и приобрести новую. С помощью такого метода можно установить уровень предметной терминологической грамотности....
24 12 2025 4:42:38
Экологическая сценка для школьного кукольного театра способствует воспитанию у дошкольников и младших школьников интереса, чуткости, любви, бережного отношения к родной природе. Дети приобретают навыки правильного поведения на природе, умение заботиться о растениях, которые являются частью природы планеты Земля. Декорации, музыкальное сопровождение вызывают интерес к выступлению, а школьным артистам приносят радость и удовлетворение, возможность проявить свои творческие способности....
23 12 2025 4:51:13
Цель урока: формировать у учащихся представления о здоровом образе жизни; разъяснить, как влияет на организм человека никотин и алкоголь; сформировать отрицательное отношение к табаку и алкоголю; воспитывать бережное отношение к здоровью как к главной ценности....
22 12 2025 13:27:35
Урок может быть проведен в 7-м классе при изучении темы "Класс птицы", материалы урока могут быть использованы на занятиях биологического кружка.
На уроке ученики имеют возможность уточнить причины разнообразия птиц (результат приспособленности к среде обитания), научиться распознавать экологические группы птиц, признаки птиц разных экологических групп. Поставленные перед учениками задачи ставят их в ситуацию недостатка информации, которую они должны получить из разных источников (личный опыт, информация из "Школьного определителя птиц", информация, полученная в результате выполнения лабораторной работы). Кроме того, дети учатся обобщать полученную информацию и делать выводы....
21 12 2025 14:59:41
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
20 12 2025 7:32:40
Ф.Энгельс прямо писал, что труд создал самого человека. Труд — это плановая деятельность, связанная с применением специальных орудий, изготовленных с помощью других орудий. Способностью создавать орудия обладают только люди, у которых в процессе эволюции появилось абстpaктное мышление....
19 12 2025 23:23:16
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
18 12 2025 10:11:47
В тяжелых случаях ложной беременности у собак диагностируют хромоту, скованность при движении. У животного проявляются признаки токсикоза и отказ от еды....
17 12 2025 14:40:16
У детей с легкой умственной отсталостью и другими нарушениями поведения не сформировано понятие «малой родины». Искажено понятие: общение с природой как отдых. Занятие составлено в игровой форме, расширит кругозор детей о насекомых, их пользе для природы и человека. Поможет скорректировать мысли, а значит, и поступки детей по отношению к растительному и животному миру....
16 12 2025 16:53:45
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"