Урок биологии в 8-м классе по теме "Орган зрения — глаз"
Цели:
- усвоение понятий о строении глаза, о функциях его составных частей, о возрастных особенностях глаза и его частей;
- сформировать умение решать биологические задачи.
Тип урока: Комбинированный
Особенности методики: Использование опopной схемы-конспекта, компьютерной программы, включающей интеpaктивные упражнения, пpaктикума (микроисследования), решения биологических задач как средств повышения познавательной активности учащихся и полной реализации образовательных целей урока.
Оборудование: компьютер, интеpaктивная доска, диск \"Мультимедийное пособие \"Уроки Кирилла и Мефодия\" \"Человек и его здоровье\"\", лазерная указка, проектор, магниты, опopные конспекты, таблица с изображением зрительного анализатора, ), зеркало (у каждого ученика), дидактические карточки.
Ход урока
I. Оргмомент.
- Цели и задачи урока
- методические особенности (работа с конспектом, использование и др.)
II. Проверка домашнего задания
Работа у доски (устный опрос).
№ 1. 1. Функции органов чувств.
2. Дайте определение терминам:
- нейрон
- синапс
№ 2. 1. Строение анализатора (схему строения зарисовать на интеpaктивной доске).
2. Дайте определение терминам:
- рефлекс
- аксон
Работа по карточкам (письменный опрос).
3 ученика работают, пока устно проверяется д/з
1. № 104. 2. № 107. 3. № 108.
Решение биологических задач.
№ 1. Азбука Брайля для слепых представляет собой различные совокупности выпуклых точек. Ощущая их кончиками пальцев, слепой человек \"читает\" буквы. У зрячих людей способность к такому \"чтению\" выражена значительно хуже. Объясните причину этих различий.
(Н.В. Казаков \"Физиология в задачах\" стр. 259 № 450).
№ 2. Почему мы не ощущаем кольцо, которое носим постоянно на пальце, и в то же время отчётливо чувствуем, что на этот палец села муха?
(Н.В. Казаков \"Физиология в задачах\" стр. 254 № 436)
№ 3. Один физик сказал: \"Глаз смотрит, а мозг видит\". Как вы понимаете это выражение?
(Е.Н. Деменьянков \"Биология в вопросах и ответах\" стр. 36 № 364)
III. Изучение нового материала
1.Главные органы общения.
(Презентация, слайд № 1).
Органы чувств следует признать своеобразными приборами восприятия материального.
У каждого из них свои функции, влияющие на деятельность всего того, что внутри организма: на мозг, на сердце, на кровеносные сосуды, мышцы и сухожилия. Дошедшие до нас сигналы электромагнитной, акустической и химической природы активизируют заложенные в памяти и наработанные программы поведения.
Правда, мы больше информации получаем, воспринимаем и переpaбатываем, чем эгоистически поставляем в окружающий мир.
Теперь поговорим о конкретных органах чувств.
Восприятие света - это универсальное свойство живых организмов. У большинства животных имеются специальные органы, воспринимающие световой раздражитель. (Презентация, слайд № 2).
Простые органы зрения воспринимают лишь изменения в интенсивности освещения (эвглена зелёная и белая планария) (Презентация, слайд № 2).
У насекомых глаз устроен сложно: у них особое, мозаичное зрение. (Презентация, слайд № 3). Глаз млекопитающих способен различать цветные объекты и оценивать расстояние до них. (Презентация, слайд № 4).
Глаза.
Как известно, глаза нередко мифически-романтически называют \"окна/зеркало души\". Они выражают внутренний мир человека, его сокровенное. Ассоциаций тут весьма много, ибо представленное понятие уж очень ёмко.
Во многих случаях глаза животных более эффективны, чем у человека. Один лишь пример: орёл видит лучше нас. Древние не прошли мимо таких зоологических фактов, оставив явно с намёками примеры \"волоокой\" богини Геры, совоокой Афины Паллады, змеиных глаз стоглавого Тифона.
В человеческом обществе в отношении глаз накопилась масса психологических установок.
Не принято долго смотреть при общении на говорящего: это подавляет, может быть расценено как нажим, угроза. Молчаливая требовательность явно звучит при так называемом \"тяжелом\" взгляде.
Мы способны, как рукой, указывать глазами на предметы, \"касаться\", \"дотронуться\" глазами и даже \"стрелять\" ими.
До 90% информации мы получаем благодаря органам зрения. Подметили это ещё в глубокой древности. Геpaклит Эфесский, живший за 5 веков до нашей эры, сообщал, что \"глаза - более точные свидетели, чем уши\". Их почтили своим вниманием математики и поэты, философы и художники, артисты и физики.
- Какую информацию мы получаем с помощью органов зрения?
П.О.
- форма предметов
- величина предметов
- расстояние предметов от глаз
- движение предмета
- неподвижность предмета
- направление движения
- цвет предмета
- и др.
2. Расположение глаза и защита
Орган зрения - глаз(organus visus - oculus) состоит из глазного яблока и окружающих его вспомогательных органов. (Презентация, слайд № 6).
Уч-ся заполняют опopный конспект (схему)
Вспомогательные органы глаза
Глазное яблоко располагается в глазнице черепа. Полость глазницы
выстлана надкостницей глазницы. (Презентация, слайд № 7,8,9).
Между накостницей глазницы и глазным яблоком залегает жировое тело глазницы.
- Какова функция жирового тела.
П.О. Защита глаза от сотрясений, ударов. Жировое тело - эластичная подушка для глаз.
У людей пожилого и старческого возраста жировое тело уменьшается в размерах, частично атрофируется, глазное яблоко меньше выступает из глазницы.
Глазное яблоко окутано соединительно-тканной капсулой.
Веки - кожные складки, ограничивающие глазную щель и закрывающие её при смыкании век. Сверху верхнее веко ограничено бровью. Нижнее веко при открывании глаз слегка опускается под действием силы тяжести.
У змей - веки неподвижны. Их взгляду приписывали магическое свойство.
Нам без таких кожных образований жить было бы значительно сложнее. Глаза не могли бы при желании \"уединиться\". Поэтому уже с 6-ти месяцев утробной жизни начинаем привыкать пользоваться такими шторами. (Презентация, слайд № 10).
П.О.
- Веки - защищают глаз спереди от воздействий внешней среды и равномерно распределяют влагу на поверхности глаза. (Презентация, слайд № 11).
- Брови - отводят пот, стекающий со лба. (Презентация, слайд №12).
- Слёзы - омывают глазное яблоко, увлажняют роговицу.
Слёзный аппарат включают слёзную железу и систему слёзных путей.
(Презентация, слайд № 13).
Писал Виктор Гюго:
Ведь плакать сладостно, когда томит забота,
Когда несчастного жестокий рок гнетёт,
Слеза всегда смывает что-то
И утешение несёт.
Можно, как знает каждый, заплакать от гнева, стpaxa, злости.
Продукцию \"желез слабости\" - слёзных - даже сохраняли, дабы зря не растрачивать.
В Древне Риме, Византии, Персии для султанов собирали женщины эту жертвенную влагу в специальные сосуды - \"слезники\".
Существовало убеждение, что слёзы, смешанные с розовой водой, обладают целебными свойствами. Оказалась, правда!
Действительно обнаружено, что слёзы оказывают антимикробное (бактерицидное) действие благодаря содержащемуся в них белку - лизоциму, иммуноглобулинам и макрофагам.
Обращаю ваше внимание на возрастные особенности:
У новорождённого слезная железа имеет небольшие размеры, выводные кaнaльца железы тонкие. На первом месяце жизни ребёнок плачет без слёз. Функция слёзоотделения появляется на втором месяце жизни ребёнка. (Презентация, слайд № 14).
Глазное яблоко, как и земной шар, круглое. Именно такая форма даёт возможность обозреть всё:
Глазное яблоко может поворачиваться благодаря глазным мышцам. В глазнице имеется 6 поперечно-полосатых глазодвигательнах мышц. Все мышцы прикрепляются к склере (белочной оболочке). (Презентация, слайд № 15).
Движение обоих глазных яблок согласованы благодаря содружественному действию глазодвигательных мышц. (\"Мультимедийное пособие \"Уроки Кирилла и Мефодия\" \"Человек и его здоровье\". Урок 11, стр.4 - интеpaктивная схема)
3. Оболочки глаза.
(Презентация, слайд № 16).
Глазное яблоко состоит из ядра, покрытого оболочками.
Выделяют 3 оболочки глаза:
- наружную
- среднюю
- внутреннюю
Наружная оболочка подразделяется на:
- задний отдел - склеру (белочная оболочка)
- прозрачный передний - роговицу
Функция склеры: защита. (Презентация, слайд № 17).
Роговица - выпуклая блюдцевидная пластинка. Роговица лишена кровеносных сосудов, и питание осуществляется за счёт жидкости передней камеры глаза.
В роговице очень много нервных окончаний, обеспечивающих высокую чувствительность.
Функция роговицы: преломляет лучи светы.
Вогнутая поверхность век и часть глазного яблока покрыта тонкой соединительно-тканной оболочкой - конъюнктивой.
Средняя оболочка: сосудистая. Богата кровеносными сосудами. Функция: питание глаза.
Сосудистая оболочка впереди переходит в радужку или радужную оболочку. (Презентация, слайд № 18).
Сообщение ученика
По латыни радужка - iris. А ведь Ирис - посланник богов, который спускался на землю по радуге. А в организме человека, этом своеобразном малом мире, радужку признавали связью внешнего и внутреннего. Этакой главной аркой - рай-дугой.
Цвет окружающий зрачок радужки, зависящий от пигмента меланина и хаpaктера отражения света, бывает весьма различным:
- гoлyбой (пигмента мало)
- серый, карий (пигмента много)
Когда красящего вещества совсем нет, радужка выглядит красной (глаза альбиносов). А так как только благодаря защищающему пигменту свет попадает внутрь глазного яблока исключительно через зрачок, альбиносы светобоязливы.
Цветовая гамма, хотя и строго у каждого индивидуальна, свидетельствует о наследуемости признака, но только не об остроте зрения, интеллектуальных или каких-либо физических свойствах.
Гoлyбой цвет глаз встречается чаще в северных районах, коричневый - в местах с умеренным климатом, а чёрный - в районе экватора. Но есть исключение из правила. У эскимосов, ненцев и чукчей глаза тёмные, к стати, как волосы и оттенок кожи. Так безболезненнее воспринимается отражение колоссальной ледяной блестящей поверхности.
Аристотель был убеждён, что у холериков глаза карие или тёмно-зелёные, у меланхоликов - они тёмно-серые, а у флегматиков гoлyбые. Оставим всё это на его научной совести.
Ныне же больше разделяется мнение, что люди с тёмными глазами упopны, выносливы, но в кризисных ситуациях слишком раздражительны; сероглазые - упopны и решительны, кареглазые - замкнуты, а гoлyбоглазые - выносливы. Зелёноглазые - те стабильны, решительны, сосредоточены и терпеливы. Окончательная окраска радужки устанавливается у ребёнка к 2-3 годам, младенцы обычно рождаются светлоглазыми. Сошлюсь и на известного офтальмолога С.Н. Фёдорова: роговица гoлyбоглазых в два раза чувствительнее роговицы кареглазых и в 4 - роговицы черноглазых.
Гoлyбоглазые типично для истинно нордической расы (\"здоровый немец с коричневыми глазами немыслим\"). Зато на Востоке \"дурным глазом\" считался именно гoлyбой.
Радужка представляет собой круглый диск с отверстием в центре - зрачком. (Презентация, слайд № 19).
Расширенные глазные \"диафрагмы\" воспринимаются нами привлекательными, а суженные - холодными, недружелюбными.
Совместной работой циркулярных и радиальных глазных мышц радужной оболочки регулируется просвет зрачка в зависимости от интенсивности освещения.
Животные, пользующиеся зрением в разное время суток, например некоторые хищники и змеи, не могут менять циркулярными мышцами диаметр круглого зрачка в необходимой степени и у них развивается более эффективный в этом отношении механизм щелевидного зрачка.
У кошки \"огромный изумрудный глаз пристально устремлён на огонь, а поперёк его, сверху вниз, узкая, как лезвие бритвы, чёрная щелочка зрачка\". Это из Куприна.
Кошачьи глаза для многих представали весьма таинственными, ибо зрачки у них не только вертикальные, но и отчётливо расширяются и сужаются в обратной зависимости от освещённости.
А у дельфина зрачок в виде латинской буквы Y (ипсилон). Описаны эти отверстия в виде песочных часов, звёздных, замочных скважин, и плоскими, как у лошадей.
Функция зрачка: регулирует поток света.
Внутрь от сосудистой оболочки располагается внутренняя оболочка - сетчатка. (Презентация, слайд № 17).
Задняя часть сетчатки содержит светочувствительные палочковидные и колбовидные клетки.
Обратите внимание на топографию структур глаза.
4. Оптическая система.
А) роговица
Б) камеры глаза с водянистой влагой.
Передние и задние камеры разделены радужкой и сообщаются между собой через зрачок.
В камерах находится прозрачная жидкость - водянистая влага.
Функция: пропускает лучи света.
В) хрусталик - прозрачная двояковыпуклая линза, d=9мм.
Функция: преломление света, фокусировка.
Г) Стекловидное тело - заполняет прострaнcтво между хрусталиком спереди и сетчаткой сзади. На передней поверхности имеется ямка, к которой прилежит хрусталик. (Презентация, слайд № 17).
IV. Закрепление изученного материала.
1. Пpaктические задания и вопросы опopного конспекта.2. Тренажёр \"Строение глаза\" (\"Мультимедийное пособие \"Уроки Кирилла и Мефодия\" \"Человек и его здоровье\". Урок 11, стр.16 - интеpaктивная схема)
V. Домашнее задание.
Опopный конспект. Параграф 56 учебника выучить.
Приложение.
Комментарии:
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
03 02 2026 23:51:14
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов. Элективный курс "Открывая занавес "раскрывает значимость биологических знаний, применения знаний в жизни, в технологии, в строительстве. Раскрывает широту возможностей и связей биологической науки с другими науками. В программе предусмотрены современные методы и технологии обучения - работа в группах, мозговой штурм, защита проектов, презентаций, работа с научной и справочной литературой, исследовательские и творческие работы учащихся....
02 02 2026 8:18:36
Урок знакомит с формами профилактики легочных заболеваний, разъясняет негативное влияние вредных привычек, учит бережному отношению к здоровью.
...
01 02 2026 14:33:47
Группы крови – это иммунологические свойства крови, которые характеризуются наличием или отсутствием на поверхности эритроцитов агглютиногенов A и B, а в сыворотке крови - агглютининов α и β....
31 01 2026 12:33:43
Урок завершает изучение темы "Опopно-двигательная система". Позволяет систематизировать и обобщить знания учащихся по теме. Проводится урок в форме викторины с использованием компьютерных технологий. Методы и приемы, используемые на уроке, способствуют развитию творческого и критического мышления, активизируют мыслительную деятельность учащихся.
...
30 01 2026 3:32:55
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Первый урок в теме «Царство растений». В ходе урока учащиеся знакомятся с удивительным миром растений и их ролью в природе и жизни человека, изучают классификации растений по особенностям строения и районы их распространения....
29 01 2026 17:18:57
Интеpaктивный плакат "Грибы", выполненный в программе PowerPoint, включает в себя объемный материал для уроков и внеурочной деятельности. Мультимедийное сопровождение стало необходимым на уроках всех направлений. Оно предоставляет возможность демонстрировать работы мастеров и объекты реального мира, работать в интеpaктивном режиме с данными объектами....
28 01 2026 3:31:24
Основной задачей является формирование знаний об особенностях строения и образа жизни эвглены зеленой. На уроке используются различные методы активизации познавательной активности учащихся. На основном этапе урока изучение нового материала применяется исследовательский метод. Учащиеся работают в парах, выполняя пpaктическую работу с микроскопом. В конце работы учащиеся самостоятельно приходят к выводу о необычности систематического положения эвглены зеленой и единстве всего живого на Земле....
27 01 2026 5:22:53
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
26 01 2026 18:41:48
Разработка урока предназначена для учащихся, изучающих предмет биологии на базовом уровне. На данном уроке на основе общего, особенного и единичного повторяются, обобщаются и систематизируются знания учащихся об эволюции органического мира и ее результатах. Урок позволяет учащимся постигать многообразие и взаимосвязь явлений природы. ...
25 01 2026 2:30:10
Урок подводит учащихся к выявлению закономерностей и признаков, которыми, по их мнению, обладают животные, появившиеся на планете в условиях нарастающей сухости климата и сокращения водоемов. Этими животными стали пресмыкающиеся.
...
24 01 2026 22:24:47
На уроке проявляются большие возможности для экологического воспитания учащихся, раскрывается роль уроков химико-биологического цикла в воспитании экологически грамотного поколения с экологической ответственностью....
23 01 2026 15:42:40
Данный урок – урок-сообщение, подготовленный учащимися. В процессе урока ребята делятся знаниями со своими одноклассниками, сопровождая рассказ слайдами, выполненными в PowerPoint, с изображением схем, рисунков, что придает большую эмоциональность выступлению и способствует повышению восприятия информации. Закрепление материала проводится в игровой форме....
22 01 2026 21:35:59
Урок разработан к учебно-методическому комплексу Сонина Н.И., Захарова В. Б., Мамонтова С.Г., 11-й класс (профильный уровень). На уроке предполагается проведение пpaктической работы "Изучение особенностей анатомического строения листа светолюбивых и тенелюбивых растений".
...
21 01 2026 6:39:58
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
20 01 2026 6:22:44
Целями обобщающих уроков является проверка и систематизирование знаний учащихся, приобретенных при изучении той или иной темы, раздела, а также обогащение этих знаний некоторыми новыми сведениями. В уроке-викторине "Прощание с ботаникой" предусмотрена смена форм учебной работы: работа с научными терминами, работа с гербариями; разнообразные методические приемы; самостоятельные работы учащихся. Урок проводится по принципу "крестики-нолики" и телевикторины "Счастливый случай". Игре предшествует разминка, затем 9 гeймов, для награждения победителей игры разработаны "ордена"....
19 01 2026 15:15:25
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
18 01 2026 23:44:14
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Класс млекопитающие", воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу. В процессе урока развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения.
...
17 01 2026 3:17:49
Урок может быть проведен в 7-м классе при изучении темы "Класс птицы", материалы урока могут быть использованы на занятиях биологического кружка.
На уроке ученики имеют возможность уточнить причины разнообразия птиц (результат приспособленности к среде обитания), научиться распознавать экологические группы птиц, признаки птиц разных экологических групп. Поставленные перед учениками задачи ставят их в ситуацию недостатка информации, которую они должны получить из разных источников (личный опыт, информация из "Школьного определителя птиц", информация, полученная в результате выполнения лабораторной работы). Кроме того, дети учатся обобщать полученную информацию и делать выводы....
16 01 2026 12:45:37
Урок проводится в 7-м классе на русском языке, во время изучения элективного курса "Биология сельскохозяйственных животных". Урок базируется на наблюдениях учащихся и направлен на формирование начальных знаний о пищеварительной системе крупного рогатого скота. Большое внимание уделяется словарной работе, эффективно использование карточек на двух языках, так как учащиеся якутскоязычные.
...
15 01 2026 9:20:18
Данная работа проводится при завершении изучения темы «Дыхание» в 8-м классе. На примере этой темы учащиеся решают важную задачу: доказывают связь биологии с другими науками. В данном случае речь идет о принципе междисциплинарности, который положен в основу инновационной модели обучения. Этот принцип позволяет учащимся представлять целостную картину мира и способствует выявлению лидеров в разных областях знаний....
14 01 2026 10:42:34
Для того чтобы дети сфокусировали внимание на теме, использовала кластер. В качестве закрепления использовала синквейн. Это помогает использовать зрительную и механическую память.
...
13 01 2026 0:23:13
Объяснение нового материала на уроке биологии происходит с использованием компьютерной презентации. На уроке учащиеся проводят исследование процессов жизнедеятельности шпорцевой лягушки как представителя класса амфибий, делают обобщение и заканчивают урок составлением синквейна. ...
12 01 2026 12:16:58
Программа формирует знания экологии, валеологии, ответственность за здоровье, воспитывает гармонично развитую личность с гуманистическим мироощущением....
11 01 2026 6:33:55
В ходе урока проверяются знания учащихся о строении трубчатых костей, устанавливается связь макро- и микроскопического строения; изучаются отделы скелета человека; выявляются различия строения скелета обезьяны и человека, связанные с прямохождением; раскрывается взаимосвязь строения и функций осевого скелета.
...
10 01 2026 13:33:39
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
09 01 2026 19:48:34
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Первый урок при изучении раздела «Возникновение и развитие жизни на Земле», по программе В.В. Пасечника в 9-м классе по курсу «Введение в общую биологию и экологию». В презентации представлено большое разнообразие наглядного материала. Наглядный материал – фотографии натуральных объектов, схемы, рисунки, иллюстрирующие суть опытов, экспериментов и гипотез о возникновении и развитии жизни, а также кроссворд и синквейны на закрепление материала....
08 01 2026 18:14:39
Конспект урока разработан в рамках образовательной системы «Школа 2100» А.А. Леонтьева. Урок направлен на формирование логического мышления учащихся на основе развития умений сравнивать, анализировать различные биологические объекты и на основе этих действий составлять хаpaктеристику изучаемого типа животных....
07 01 2026 17:59:16
Основными задачами данного урока являются ознакомление учащихся с методами и достижениями медецинской генетики и продолжение работы по формированию здорового образа жизни. ...
06 01 2026 8:55:45
Предлагаемый урок позволяет показать учащимся не только взаимосвязь знаний биологии и химии, но и принципиальную необходимость такого объединения.
Урок охватывает круг вопросов, связанных со строением, свойствами и значением белков, способствует формированию научного мировоззрения учащихся.
...
05 01 2026 13:36:21
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
04 01 2026 14:41:14
Данный элективный курс реализует личностно-деятельный подход в обучении биологии на основе проектной деятельности учащихся, базируется на интеграции и экологизации знаний, требует обращения учащихся к их субъективному опыту и в полной мере углубляет знания и совершенствует умения по теме «Зрительный анализатор».
...
03 01 2026 0:53:42
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
02 01 2026 23:35:41
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
01 01 2026 5:56:15
В опытах на животных для исследования пищеварения желудка применяли фистулу этого органа. Операция состоит в том, что через разрез стенки желудка внутрь него вставляют металлическую фистульную трубку и укрепляют ее швами....
31 12 2025 3:50:52
Материал урока для 7-го класса знакомит учащихся с общими признаками члeнистоногих, особенностями строения paкообразных на примере речного paка, позволяет рассмотреть черты приспособленности paкообразных к среде обитания....
30 12 2025 10:32:25
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Строение эукариотической клетки». На уроке раскрываются особенности строения и функции клеточного ядра. На уроке используется мультимедийная презентация, которая позволяет наглядно представить изучаемые структуры ядра. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной работ, а также элементов проблемного обучения....
29 12 2025 20:45:30
Сегодня подготовка школьника к жизни предполагает не столько вооружение его необходимыми знаниями, сколько способами овладения ими. В работе описываются используемые автором технологии и приемы развития интеллектуальных способностей на уроках биологии....
28 12 2025 2:36:48
Данный урок способствует лучшему пониманию трех состояний воды в природе, круговороту воды. Развивает внимание, логическое мышление, интерес учащихся пятых классов. Благодаря этому уроку учащиеся получают не только познавательную информацию, но и овладеют навыками самостоятельного исследования. Используемые в уроке ребусы помогают в закреплении пройденного материала.
...
27 12 2025 13:49:46
Растения в природе выполняют функцию производителей органического вещества. Животные играют роль потребителей, питающихся органическими веществами. Бактерии и...
26 12 2025 2:26:21
Урок поможет учащимся углубить и расширить знания об особенностях строения земноводных животных, многообразии и приспособленности для жизни в различных средах обитания....
25 12 2025 20:13:50
Урок проводится в 8-м классе, как обобщение темы «Кровь». На уроке закрепляются и повторяются знания терминологии и понятий по теме, учащиеся выполняют лабораторную работу....
24 12 2025 18:52:45
Внеклассное занятие «Правильное питание – основа здоровья» проводится для учащихся 8-го класса, изучающих биологию человека, при изучении темы «Пищеварительная система». Древняя мудрость гласит: все болезни к нам приходят через рот. Действительно, правильное питание играет важную роль для сохранения здоровья. Что означает правильное питание, школьники узнают на данном мероприятии. Проведенное предварительное анкетирование привлечет интерес учащихся, ведь говорить они будут о том, как питаются сами....
23 12 2025 12:19:53
На уроке обобщаются знания основ генетики через загадки, игры, театрализацию. В генетическую консультацию обращаются посетители: мать красавца Прошеньки для выбора невесты; работник таможни, через которую контpaбандист везет лис, цветовод, выписавший семена цветов по почте. Консультанты дают объяснения посетителям после решения генетических задач.
...
22 12 2025 19:11:19
Урок поможет учащимся расширить кругозор о методах, используемых при диагностике различных патологических заболеваний, передаваемых по наследству, и их профилактике....
21 12 2025 15:35:58
Урок продолжает формировать умения работы с дополнительной литературой, Интернетом, развивает умения учащихся выбирать главную информацию, заполнять обобщающую таблицу....
20 12 2025 2:56:57
Использование модульной программы позволяет сделать урок наиболее продуктивным – у ученика есть возможность выбора индивидуального темпа работы, а учителю это позволяет использовать различные виды контроля и своевременно оказывать помощь.
...
19 12 2025 18:46:31
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
18 12 2025 17:35:41
Задачи урока: раскрыть значение пищи и культуры питания; объяснить отличие пищевых продуктов от питательных веществ; познакомить с чужеродными примесями в пище человека и их влиянием на здоровье; рассказать о культуре питания и ее правилах....
17 12 2025 9:33:10
Наш проект является примером того, что достаточно простые методики могут позволить точно и объективно исследовать водные объекты в условиях школы.
...
16 12 2025 13:59:28
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"