Программа элективного курса по естествознанию для 9-х классов "История естествознания"
Пояснительная записка
Программа элективного курса «История
естествознания» предназначена для учащихся 9
классов.
Содержание элективного курса позволяет
познакомить учащихся с рождением науки и
развитие научных идей и формирование систем
наук.
Элективный курс состоит из четырех
взаимосвязанных частей: введение в историю
естествознания, рождение науки, рождение науки,
развитие научных идей и формирование систем
наук, наука сегодня.
В данном курсе не рассматриваются технические
детали на изложении основных идей
естествознания, но эта программа строится вокруг
нескольких ключевых проблем.
Первая из таких проблем – «Из чего состоит мир?».
Ее рассмотрение начинается с идей Фалеса
Милетского и атомной гипотезы Демокрита. Затем
эта тема развивается при изучении истории химии
и истории молекулярно-кинетической теории,
открытия элементарных частиц, а также частиц и
полей.
Вторая проблема – «В чем причина движения?». Эта
проблема, построенная философами античности,
позволяет рассмотреть историю механики и
открытие закона сохранения энергии.
Третья проблема связанная со строением космоса и
вопросами космогонии. Развитие этой темы
начинается с изучения представлений древних
философов о том, что такое планеты, звезды и
созвездия, какое место занимает Земля во
Вселенной. Затем рассматриваются: открытия
Коперника, работы Галилея и Кеплера, открытие
закона всемирного тяготения, космогонические
гипотезы Канта и Лапласа и наконец, вопросы
современной астрофизики и космогонии.
В данной программе прослеживаются и развитие
таких проблемных тем, как биологическая
эволюция, наследственность, математика как язык
науки, логика.
Таким образом, на примере относительно немногих
основных проблем курса показывается, как шел
процесс углубления и расширения
естественнонаучных знаний.
Изложение истории разных наук в их взаимосвязи
помогает воссоздать единую картину единую
картину естествознания, определить
взаимовлияние научных дисциплин, способствует
формированию у школьников представление единой
картине мира.
Данный экспериментальный курс, прежде всего
должен помочь школьникам увидеть во взаимной
связи те факторы и законы естествознания,
которые они уже отчасти знают из курсов школьных
дисциплин. Он должен показать эти основные факты,
законы и идеи естествознания в их историческом
развитии, в их взаимосвязи друг с другом и с
развитием общества, его мировоззрения, техники,
культуры.
Цели курса:
- Через содержание дисциплины сформировать у обучающихся представление об истории естествознания, как о сложной, целостной, постоянно развивающейся системе – совокупном предмете естественных наук.
- Способствовать процессам развития межпредметных связей между учебными предметами естественнонаучного цикла и интеграции между разноуровневыми образовательными программами.
Задачи курса:
- Преподавание элективного курса «История естествознания» направлено на решение следующих задач.
- Ознакомить с содержанием и структурой формирование истории естествознания, закономерностями его развития и общеметодологическими проблемами.
- Обсудить современные методологии познания природных явлений и процессов, выявить мировоззренческие приоритеты в их восприятии человеком.
- Рассмотреть концепции, объясняющие происхождение и эволюцию Вселенной, становление наук в античное время и в современности.
Формы организации и методы обучения учащихся
В виду того, что данный курс обладает
потенциальными мировоззренческими
возможностями. В качестве основных форм
организации обучения выбираются следующие виды
деятельности: семинары, дискуссии, конференции,
реферирование основной и дополнительной
литературы, работу в малых группах, подготовку
учащимися докладов и выступлений по
интересующим их проблемам.
Программой курса предусматривается
самостоятельная работа учащихся. Примерные
задания для самостоятельной работы (в форме
написания рефератов или докладов) даны после
содержательной части программы.
Список литературы (в конце программы) облегчит
учащимся поиск необходимой информации для
выполнения заданий при самостоятельной работе,
подготовке к семинарским занятиям и зачету.
Изучение курса завершается зачетом, вопросы к
которому изложены в заключительной части
программы.
Учебно-тематический план
№ |
Наименование тем курса |
Всего часов |
В том числе: |
Форма контроля |
||
лекц. |
пр. |
сем. |
||||
|
Введение |
1 |
|
|
|
Беседа |
Часть I. Рождение науки. |
||||||
1. |
Предыстория науки. | 2 |
2 |
|
|
Беседа |
2. |
Античная наука. |
3 |
1 |
|
2 |
Выполнение пpaктической работы |
Часть II. Развитие научных идей и формирование систем наук. |
||||||
3. |
Наука средневековья. |
2 |
2 |
|
|
Участие в семинаре |
4. |
Естествознание в эпоху возрождения. |
2 |
1 |
1 |
|
Участие в семинаре |
5. |
Наука XVII – XVIII вв. |
2 |
2 |
|
|
Беседа |
6. |
Естествознание XIX в. |
3 |
1 |
|
2 |
Выполнение пpaктической работы |
Часть III. Наука сегодня. |
||||||
7. |
Естествознание XX в. |
2 |
2 |
|
|
Участие в семинаре |
|
Заключение |
1 |
|
|
1 |
Выполнение пpaктической работы |
|
Итого |
17 |
11 |
1 |
5 |
|
Содержание курса
Общее количество часов – 17
Введение (1 ч.)
Чем занимается история естествознания, и какие факторы влияют на развитие науки? Зачем надо знать историю естествознания?
Часть I. Рождение науки
1. Предыстория науки (2 ч.)
Знания о природе в первобытном обществе.
Великие открытия: земледелие, одомашнивание
животных, изобретение лука, использование огня.
Изобретение колеса. Появление производства
керамики и металлургии. Появление языка,
искусства и религии.
Естественнонаучные знания на древнем Востоке
(Египет, Вавилон, Ассирия).
Появление письменности. Накопление
математических, астрономических и медицинских
знаний. Мифологическое объяснение мира.
2. Античная наука (3 ч.)
Почему мы считаем, что наука появилась в
Древней Греции?
Периодизация античной науки. Эпоха классической
Греции: возникновение науки в колониях Эллады,
Афинский период. Эллинистическая эпоха (или
Александрийский период). Наука в Древнем Риме.
Главные проблемы, поставленные греческой наукой, и их развитие в эллинистическую эпоху и в Древнем Риме (появление попытки постановки и решения «вечных проблем»).
– Проблема строения мира. Идея
праматери, принимающей разные формы, которые
могут переходить друг в друга (школа Фалеса VI в.
до н.э.). Идея атомного строения мира. Атомная
теория и фатализм; активность человека и рок.
Трагедия Эсхила.
– Причина движения. Милетская школа, полет
стрелы по Аристотелю.
– Естественная космогония: как возник мир и как
он принял современный облик (школа Фалеса).
– Проблема возникновения жизни.
– Проблема эволюции жизни (Анаксимaндр,
Эмпедокл).
Появление отдельных наук.
– Античная математика и ее особенности.
Переход от чисто прикладных задач к теории и идея
математических моделей.
– Античная астрономия. Что такое Солнце и звезды?
Их отношение с Землей. Устройство Вселенной и
Солнечной системы.
– Античная физика. Античная механика. Открытие
законов статики: рычаг, закон Архимеда.
Построение механики как теоретической
дисциплины.
– Античная биология. Роль классификации в
развитии биологии; работы Аристотеля; проблемы
целесообразности живого мира.
– Античная медицина. В чем причины болезней?
Гиппократ и античная медицина. Гален (129 – 199 гг) и
развитие медицины в Риме.
– Каким законам подчиняется человеческая мысль?
Апории Зенона. Софисты. Создание Аристотелем
формальной логики.
Часть II. Развитие научных идей и формирование систем наук
3. Наука средневековья (2 ч.)
Судьба науки в средние века. Алхимия.
Античные представления о строении вещества как
одна из основ алхимии; развитие идеи «все
превращается во все».
Математика как язык; появление алгебры.
4. Естествознание эпохи Возрождения (2 ч.)
Освоение античного населения и
возвращение к изучению природы. Гуманизм и
свободомыслие. Изобретение книгопечатания.
Экспериментальный метод исследования. Появление
научных приборов; микроскоп и телескоп.
Эксперимент в искусстве, например у Леонардо да
Винчи или в музыке, – найти настоящее искусство,
созвучное природе.
Устройство Солнечной системы. Гелиоцентрическая
система мира Коперника (1473 – 1543). Работы Кеплера и
Галилея.
Пpaктическая работа 1: Сравнение системы мира по
Капернику и современную модель Вселенной,
найдите черты сходства и различия. Докажите,
полученные вами результаты.
5. Наука XVII – XVIII вв. (2 ч.)
Физика Декарта. Все превращается во все.
В чем причина движения? Галилей об инерции.
Создание механики Ньютоном.
Как устроена Солнечная система? Закон всемирного
тяготения. Предсказательная сила науки: открытие
новых планет «на кончике пера».
Новая математика. Синтез геометрии и алгебры.
Декарт. Античная математика геометрична; средние
века – алгебра. XVII – XVIII вв. – синтез. Появление
математического анализа; Ньютон, Лейбниц.
Возникновение теории вероятности.
Возникновение химии. Химические реакции и
превращения веществ. Понимание горения и
дыхания; Лавуазье.
Физиология и механика. Гарвей и открытие
кровообращения. Декарт и понятие рефлекса.
Механическая картина мира. Механика объясняет
движение атомов и движение планет, поведение
животных и даже общественные явления.
Детерминизм Лапласа; опять проблема: человек
творец своей судьбы или его судьба
предопределена законами механики. Как в античные
времена гипотеза атомов, так теперь
абсолютизация механики приводит к фатализму.
Линней и проблема классификации.
Энциклопедисты. Век Просвещения.
6. Естествознание XIX в. (3 ч.)
Из чего состоит мир? Кроме вещества
существуют поля: тяготения, электромагнитные.
Фарадей получил электричество магнетизм и
намагнитил свет. Максвелл и открытие Герцем
электромагнитных волн. Как Декарт связал вместе
геометрию и алгебру, так и в физике
электричество, магнетизм и оптика стали единой
областью.
Открытие элементов. Периодическая система
Менделеева. Молекулярно – кинетическая теория.
Максвелл, Больцман. Объяснение броуновского
движения и других явлений.
В чем причина движения? Открытие закона
сохранения энергии. Майер, Джоуль, Гельмгольц.
Неевклидовы геометрии: Лобачевский и Больяи.
Ламарк. Развитие палеонтологии. Теория эволюции
Дарвина.
Открытие клеток Гуком; создание клеточной теории
Шванном.
Медицина и клеточная теория. Микробы – причина
болезней. Кох, Пастер. Мечников и клеточный
иммунитет.
Проблемы наследственности. Открытие Менделя.
Возникновение экологии как науки.
Идея изменений, превращений, эволюции как
хаpaктерная идея эпохи. Идея общественного и
культурного прогресса, связанная с идеей
прогресса органического мира. Оптимизм, вера в
силу науки и в предназначение человека и
человечества.
Проникновение науки в литературу. Появление
таких жанров, как научно – популярная литература
и научная фантастика. Успехи физиологии и
«физиология общества» в «Человеческой комедии»
Бальзака.
Наука и техника. Век пара и электричества.
Часть III. Наука сегодня
7. Естествознание XX в. (2 ч.)
Как устроен атом? Необычные законы
атомного мира. Открытие элементарных частиц.
Вероятностные законы их движения; дуализм
«частица – волна». Классификация элементарных
частиц. Кварки.
Открытие радиоактивности. Превращение
элементарных частиц друг в друга и в свет.
Овладение атомной энергией.
Развитие механики Ньютона. Специальная и общая
теория относительности. Тяготение как
искривление прострaнcтва.
Космогония XX в. Источники энергии звезд. Эволюция
звезд. Белые карлики и черные дыры. В какой кухне
варятся химические элементы? Расширяющаяся
Вселенная; Фридман и Хаббл. Большой взрыв и
реликтовое излучение.
Современное представление о происхождении
жизни.
Синтетическая теория эволюции. Как геометрия
объединилась с алгеброй, так теория эволюции – с
генетикой.
Современные представления о происхождении
жизни.
Аксиоматический метод; Гильберт. Проблема
континуума. Теорема Геделя о неполноте
аксиоматических систем.
Появление математической логики. Возникновение
теории информации. Компьютерная революция.
Машины и мышления.
Генетика в XX в. История генетики в России. Н.И,
Вавилов и Т.Д. Лысенко. Генетика и «зеленая»
революция; медицинская генетика.
Синтез физики, химии и биологии – возникновение
молекулярной биологии. Молекулярное строение
гена, генетический код. Молекулярные механизмы
нервного возбуждения и мышления сокращения.
Экология как наука и как мировоззрение. В.И.
Вернадский.
Антисциентистские тенденции. Утопии Г. Уэллса.
Осознание ядерной и экологической опасности.
Заключение (1 ч.)
Примерные темы рефератов и докладов
- Как представляли себе мир древние люди?
- Биографии древних мыслителей (Пифагор, Аристотель, Платон, Фалес, Геpaклит и др.).
- Современные загадки мироздания.
- Строение Солнечной системы Аристотеля.
- Космические тела.
- Модели Солнечной системы.
- Биографии иностранных и русских физиков.
- История механики.
- История открытия законов электричества.
- история открытия строения атома.
- Влияние силы тяжести и невесомости на живые организмы.
- Приспособленность живых организмов к обитанию в различных температурах.
- Электрические явления в живых организмах.
- Звук – средство общения живых организмов.
- Архимед и античная математика.
- История алхимии.
- История открытия закона сохранения массы вещества.
- Симметрия в мире молекул.
- Симметрия в мире кристаллов.
- Геоцентрическая система мира.
Литература:
- Воронов В.К., Гречнева М.В., Сагдеев Р.З. Основы современного естествознания. – М., 1999.
- Голованов Я. Этюды об ученых. – М., 1970.
- Гордиенко В.А. Концепции современного естествознания и техники. – М., 2000.
- Данин Д.С. Вероятностный мир. – М., 1981.
- История естествознания. – М., 1981
- Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. – М., 1996.
- Пахомов Ю.В. Логика естествознания. – М., 1994.
- Харченко Л.Н. Современная концепция естествознания. – Ставрополь, 1994.
- Харченко Л.Н. Естествознание. 10 – 11 кл.: учеб. пособие для профильных классов общеобразовательных учереждений. – М.: Дрофа, 2006.
- Холличер В. Природа в научной картине мира. – М., 1966.
Комментарии:
Все ученики разные! Они - отдельные неповторимые мозаинки, которые составляют яркий красивый мозаичный рисунок класса. Класс - это множество субъектов, у каждого из которых своя высота, своя планка, свое особенное и неповторимое "я". Мы должны об этом всегда помнить - только тогда мы сможем помочь всем нашим ученикам стать успешными....
03 02 2026 8:44:46
На уроке природоведения с использованием презентации MS Power Point в доступной форме изучается экологический материал по природным сообществам и экосистеме. Для учащихся приготовлен раздаточный материал, в котором излагаются краткий конспект урока и задания для закрепления материала....
02 02 2026 21:25:48
В конце урока учащиеся формулируют новые анатомо-физиологические понятия – слюнные железы, слюна, желудочный сок, пепсин, глотание, амилаза, мальтаза, лизоцим. Разъясняют особенности пищеварения в ротовой полости и желудке, свойства ферментов слюны и желудочного сока. Раскрывают механизм рефлекторной регуляции пищеварения в ротовой полости и желудке; доказывают вред никотина и алкоголя на пищеварение в ротовой полости и в желудке....
01 02 2026 18:20:35
Тип круглые черви или Nemathelminthes – один из самых многочисленных среди царства животных. Насчитывается больше 20 000 видов. Размеры варьируют от 80мкм до 8 метров. Самки обычно крупнее самцов. Все представители обладатели двусторонней симметрии....
31 01 2026 9:32:59
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
30 01 2026 12:45:43
Проблема нарастания динамики социально-экономической активности приобретает в настоящее время глобальный хаpaктер и требует от школы обновления структуры.
Элективные курсы предлагают выход за рамки традиционных учебных предметов.
...
29 01 2026 18:21:20
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
28 01 2026 15:22:31
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
27 01 2026 13:34:34
Урок-презентация разработан с использованием компьютерных технологий, основной теоретический материал отражен в презентации. Проведение урока в такой нестандартной форме способствует повышению мотивации учащихся. Основной целью урока-презентации является знакомство учащихся с особенностями строения животной и растительной клетки.
...
26 01 2026 13:39:13
На уроке формируются знания об источниках химически вредных веществ, загрязняющих окружающую среду; о необходимости бережном отношении к природе; раскрывается сущность некоторых экологических проблем. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся убеждаются о вредном влиянии кислотных дождей на живые организмы....
25 01 2026 13:21:57
Урок биологии в 7-м классе с использованием регионального компонента. Учащимся будет интересно узнать особенности строения и жизнедеятельности растений класса голосеменных, которые произрастают на территории Красноярского края: сосна обыкновенная, сосна сибирская, сосна кедровая, лиственница обыкновенная, ель обыкновенная, можжевельник. Данный урок способствует дальнейшему формированию умений узнавать виды голосеменных, сравнивать с папоротниковидными растениями....
24 01 2026 4:50:31
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
23 01 2026 19:18:22
Существующая система учета успеваемости является формальной и направлена лишь на накопление оценок и определения по ним качества работы учителя и учащихся. Таким образом, назрела необходимость в изменении не только методик и технологий обучения, а главным образом, технологии контролирующей и оценивающей деятельности учителя. Целью является теоретическое и экспериментальное обоснование рейтингово-балльной оценки деятельности учащихся, как более эффективной системы при обучении биологии, более полно отвечающей требованиям учебного процесса....
22 01 2026 14:34:15
Предлагаемый классный час для учащихся 7–9-х классов посвящен Международному дню сохранения биоразнообразия. Основная цель мероприятия - популяризация редких видов животных Приморского края и обоснование необходимости их охраны....
21 01 2026 13:32:41
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
20 01 2026 18:12:37
Животная клетка покрыта плазматической мембраной, поэтому необходимо представлять строение этой мембраны, чтобы изучить трaнcпорт веществ через нее.
...
19 01 2026 10:41:44
Изучение учебного предмета "Природа и экология Красноярского края" на ступени начального общего образования предполагает знакомство обучающихся с географическим положением Красноярского края, его природой, взаимодействием человека и природы и направлено на формирование общих представлений о своеобразии природы, природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Красноярского края.
...
18 01 2026 12:40:17
Интегрированный урок «Математическое путешествие в мир растений Ульяновской области» расширяет знания о растениях своего края. Учитель проводит с детьми биолого-математический диктант....
17 01 2026 13:42:35
Разработка данного урока явилась результатом обучения на курсах повышения квалификации по программе "Режиссура урока в современной школе" Педагогического университета "Первое сентября". Основная задача урока состоит скорее не в усвоении знаний по теме, а в пробуждении активного интереса к изучению материала, вовлечению в работу всех учеников. Интерес к уроку поддерживается неожиданностью создаваемых ситуаций.
...
16 01 2026 14:33:50
На примере данного урока показывается, каким образом можно использовать возможности персонального компьютера для изучения системы органов дыхания человека. Используя достаточно простой арсенал технических средств, учитель повышает не только уровень сформированности своих информационных компетенций, но и помогает ребенку в раскрытии его творческого потенциала.
...
15 01 2026 7:40:52
Программа предназначена для учителей биологии, преподающих в 10–11-х классах естественнонаучного профиля (химико-биологическая или биолого-географическая специализация), в качестве элективного курса. Необходимость в разработке программы возникла в связи с тем, что существует вполне определенный «разрыв» в усвоении знаний по цитологии и генетике на основе школьной программы и требованиями со стороны программ для поступления в вузы....
14 01 2026 7:16:26
Материал урока предусматривает обобщение и углубление знаний учащихся о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, органов.
...
13 01 2026 6:35:10
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения растений класса двудольных, хаpaктерными признаками растений семейства розоцветных, их роли в природе и в жизни человека.
...
12 01 2026 23:16:56
Целью данного курса является профильная ориентация учащихся на обучение в профильных классах, расширение знаний, выработка рекомендаций по ведению здорового образа жизни. На занятиях учащиеся узнают о специфике медицинских профессий, о причинах возникновения некоторых заболеваний, познакомятся с основными понятиями и терминологией. Школьники научатся оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях, накладывать повязки, выполнять профилактические мероприятия для поддержания организма в здоровом состоянии....
11 01 2026 3:14:35
Интеллектуально-развлекательная игра для учащихся 5–6-х классов. Данное мероприятие нацелено на углубление знаний учащихся об окружающем мире (о растениях и животных). Развивает интерес и познавательную активность детей. Формирует умение работать в коллективе, а также умение принимать самостоятельное решение....
10 01 2026 2:24:26
Урок направлен на обобщение и закрепление знаний об эволюции растительного и животного мира на нашей планете. Совершенствуется умение работать с текстом, развивается логическое мышление, расширяется биологический кругозор....
09 01 2026 6:23:59
Учебное занятие моделируется в рамках проектной технологии, что позволяет использовать широкий спектр дидактических приемов: обучение в паре и группе, проблемное и частично-поисковое обучение, дискуссии. Урок поможет углубить и обобщить знания учащихся об особенностях жизни и развития червей-паразитов; проверить умения выделять признаки приспособленности к условиям обитания....
08 01 2026 15:40:19
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
07 01 2026 5:58:10
Педагог должен не только давать знания, но и учить детей добывать эти знания. Модульное обучение предполагает формирование у учащихся навыков самообразования, переводит учителя из режима информирования в режим консультирования и управления. Сущность модульного обучения: ученик самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем – целевым функциональным узлом, в который объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием....
06 01 2026 10:38:35
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
05 01 2026 3:14:14
Предлагаю вашему вниманию презентацию урока для 11-го класса, которая ориентирована на последовательное предъявление учащимся порций учебной информации и контроль её усвоения.
...
04 01 2026 23:51:55
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
03 01 2026 21:18:39
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
02 01 2026 23:52:24
Данная работа представляет собой интегрированное внеклассное мероприятие в 5–7 классах. Спектакль составлен на основе различных материалов, но сюжет придуман авторами. Главная идея спектакля – не только использовать и совершенствовать знания учащихся о родном крае, но и показать все индивидуальные способности детей....
01 01 2026 13:28:24
Методическая разработка "Цвети, Земля!" рекомендована для проведения мероприятия в пришкольном лагере с учащимися 5–8-х классов. В этих лагерях предусмотрена работа на учебно-опытном участке и оформление цветника и цветочных клумб. В конце смены проводится праздник, посвященный цветам. Этот день ребята ждут с нетерпением, так как это такой красивый и интересный праздник! ...
31 12 2025 0:24:15
В соответствии с ФГОС одной из главных личностных хаpaктеристик выпускника школы является осознанное выполнение правил здорового и экологически целесообразного образа жизни. Необходимо внедрение концепции здоровьеформирующего образования, которое представляет собой педагогический процесс, направленный на формирование и развитие у всех субъектов устойчивой ориентации на сохранение здоровья. В нашей школе создание здоровьеформирующей среды осуществляется через организацию сетевого взаимодействия....
30 12 2025 20:59:41
Урок способствует развитию мышления, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на поставленные вопросы. Впервые на уроке природоведения использовалась микролаборатория, что развивает умение работать с биологическими приборами, что в дальнейшем облегчает работу в последующих классах.
...
29 12 2025 18:50:34
Предлагаемое занятие иллюстрирует реализацию не только межпредметных связей через использование компьютера в демонстрационном режиме (компьютер на учительском столе + проектор для показа презентации и анимационных моделей, имитирующих биологические процессы), но и содержательных связей биологии и информатики через изучение процессов кодирования, хранения, использования информации. В занятии представлены составленные авторами интегрированные задачи и приведено их решение....
28 12 2025 8:14:36
Лист — это вегетативный орган растений, является частью побега. Основные функции листа — фотосинтез, испарение воды (трaнcпирация) и газообмен....
27 12 2025 14:18:29
Урок относится к типу изучения и первоначального закрепления новых знаний, построен на основе реализации дидактических принципов развивающего обучения. Принцип научности осуществляется на этапе объяснения нового материала, закрепления полученных знаний, на этапе контроля за качеством ЗУН учащихся. Обучение на высоком уровне трудности и доступности реализуется при подаче фактического материала посредством углубления теоретических знаний.
...
26 12 2025 23:26:17
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Тип Моллюски». На уроке раскрываются особенности брюхоногих моллюсков в связи со средой обитания и образом жизни. Особенностью урока является использование мультимедийной презентации. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной, самостоятельной работ, а также элементов проблемного обучения.
...
25 12 2025 3:53:21
Урок разработан в соответствии с учебно-методическим комплектом «Сферы». Разработка включает конспект урока, презентацию, интеpaктивный тест и опережающие домашние задания к теме. Презентация является организационным инструментом учителя, отражает основной материал урока, представляет образцы схем, записей детей в тетрадях.
...
24 12 2025 11:14:39
Данный урок проводится после изучения темы «Внешнее строение птиц. Строение перьев», по которой планируется проведение лабораторной работы. Форма урока дает возможность провести ее по-новому, с проведением исследовательской работы. Урок помогает наполнить изучаемую тему новым смыслом, интересными исследованиями, сотрудничеством, творчеством и выходом за привычные рамки....
23 12 2025 5:42:42
Предмет исследования – изучение, состояние и охрана экологии природно-технической системы Золинского пруда как части природного комплекса села Золино, так как это было излюбленным местом отдыха жителей и гостей Барышского района Ульяновской области с 1975 года. На территории проводились экологические операции учащихся школы «Река моего детства», «Живи родник», «Первоцветы», краеведческие исследования «Музей под открытым небом», походы и экскурсии....
22 12 2025 14:57:31
Интересно и увлекательно проходил урок состязаний в 8-м классе по теме "Рыбы" – "Особенности рыбной ловли", разработку которого я предлагаю вашему вниманию.
Целью урока были не только закрепление, углубление и систематизация знаний учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности рыб как водных позвоночных животных, но и приобщение учащихся к активному обучению, развитие их учебно-познавательных умений и навыков.
Разнообразие конкурсных заданий вносит оживление и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь. Уроки по игровой методике существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление. Кроме того, урок, проведенный в игровой форме, может служить отправной точкой в возникновении у ребят интереса к изучаемому предмету.
...
21 12 2025 11:30:10
Цель урока: расширить знания учащихся о возможных заболеваниях и нарушениях деятельности органов дыхания, их причинах и профилактических мерах; обосновать пагубное воздействие алкоголя и табака на дыхательную систему....
20 12 2025 3:53:18
Данный мастер-класс ориентирован на изготовление кормушек из вторичного сырья. Для изготовления кормушек по данной технологии необходим минимальный набор принадлежностей. Ну и, конечно же, увлеченность, трудолюбие, фантазия и желание помочь птицам. Все это позволяет провести данный мастер-класс в любом кабинете учебного заведения, библиотеке и т.д.
...
19 12 2025 18:37:11
Деятельность человека — это мощный экологический фактор. В текущий период жизни планеты наибольшие преобразования в биосфере осуществляются человеком....
18 12 2025 1:39:28
Контрольно-обобщающий урок по теме проводится в форме игры....
17 12 2025 9:42:52
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
16 12 2025 7:15:12
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"